广州技工校汽修专业“校企共建双轨并行〞人才培养模式改革摘要】随着技工教育新一轮课程改革的不断推进，如何进一步推进院校技能人才的培养，广州市技师学院汽修专业根据本地区汽车生产、装配、维修及销售等产业布局和开展趋势对接产业布局、行业企业需求办专业，与企业深度合作，构建了“校企共建、双轨并行〞的汽修专业人才培养模式。通过校企对接，引企入校、校企结盟、订单培养等方式，实现校企强强联合，实行校企资源优势互补。为实现广州及珠三角地区汽车产业行业结构升级优化汽车维修行业水准、做大做强汽车销售和零配件用品企业，培养和输送适用的技能人才。关键词广州技工校；汽修专业；人才培养模式；校企共建：G710文献标识码：A：1671-0568〔2021〕05-0118-01一、背景广州市政府?关于加快开展广州市汽车效劳业的工作方案?〔穗府办2号〕中指出“要促进汽车效劳业转型升级，引导汽车效劳业集聚开展〞，“做大做强汽车效劳业，打造完整的汽车产业链〞。因此，必须创新专业人才培养模式，改革教学模式和评价模式。广州市技师学院〔以下简称“我校〞〕汽修专业根据本地区汽车生产、装配、维修及销售等产业布局和开展趋势，对接产业布局、行业企业需求办专业与企业深度合作，构建了“校企共建、双轨并行〞的汽修专业人才培养模式。二、“校企共建，双轨并行〞涵义我校汽修专业依托产业办专业，根据市场需求，与企业共同培养人才，创新校企合作机制，与企业共建了“五大平台〞，降低了办学本钱，提高了人才质量这五大平台包括基地平台、师资平台、教学平台、评价平台和信息平台。“双轨并行〞是指汽修专业人才培养双主体分别是学校培养和企业培养两条轨道。三、人才培养模式改革实施过程1.校企共建“五平台〞。〔1〕构建校内实训、校外实践的校企共管基地平台。将企业引入校园，建设校内实训基地；校企共同投资，通过新建、分解、重组、充实相结合组建一批兼具学生实训、产教一体的“校中厂〞，引入企业的真实工程，开展工程引导的教学组织方式改革。同时，积极探讨与企业共同建设校外实训基地，提升实训基地技术含量，逐步形成内外结合、功能互补的实训基地网络体系，积极探索建立有效的实训基地管理体制和运行机制。〔2〕建立基于课程教学与岗位实践的“双师〞平台。根据专业教学需要，通过校企合作公司入驻校内实训中心，采用“走出去，引进来〞，逐步从企业中引进专业根底扎实、操作技能娴熟的专业技术人员和管理人员担任兼职教师，与企业合作共建专业教学团队。同时鼓励教师下企业实践，开展为企业员工学历进修和培训，借助企业设备与技术优势建立“大师工作室〞，大力培养省级或国家级教学名师。逐步形成了一支德能兼备、素质优良、结构合理的高素质“双师〞队伍。〔3〕构建一体化校内教学与校外实践相结合的课程平台。在校内主要完成“三阶段式〞课程教学，由专业教师或兼职教师完成专业知识与根本技能学习的课程教学，在校外完成“三岗式〞实践课程的学习。与此同时，引入行业和企业的工作岗位标准，按照“毕业即能上岗〞的要求，进一步深化一体化教学改革，突出实践课程建设，融合校企双方优势资源，合作共建省级和国家级精品课程〔4〕建立伴随学生学习、实践及成长的评价平台。实现校企共评，推进课程教学改革，对教学过程及人才培养的质量进行全过程的督导和评价。学校与企业对学生顶岗实习的工作能力及工作态度进行评价，考评合格者由企业给学生颁发实践工作经历证书，力求在人才培养目标与用人标准上实现校企双方零距离对接，进一步提高毕业生就业质量，实现学校企业、学生多方共赢。〔5〕构建校企资源共建共享、互联互通平台。我们通过与企业合作，共同开发了校企合作资源平台系统。校企双方将各自的资源上传到网络平台中，到达资源共建共享、信息互联互通，从而促进校企合作运行的科学化、网络化、系统化，促进校企合作机制建设。通过网络平台，学校发布专业介绍、人才培养方案、教学方案等相关内容合作企业提出意见参与制定和修改；企业可通过网络平台发布人才需求信息、企业合作工程等供学校选择参考和参与。2.人才培养双轨道。为适应当代社会经济开展与汽车...