论当前高中化学教师教学反思存在的问题及对策摘要：当下高中化学教师教学反思存在着一些问题，针对这些问题,教师要更新教育理念，培养问题意识，提高教研能力。关键词：高中化学；教学反思；问题；对策【中图分类号】G633.8高中化学教学中，教师的教学反思有重耍的意义，对丁•教师不断改进教学有重要的促进作用。但就笔者调查了解到的情况而言，当前高中化学教师教学反思存在着一些问题，为此笔者不揣浅陋，提出了一些解决对策。一、高中化学教师教学反思存在的问题（一）价值导向偏离化学新课程基本理念强调：〃立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养。〃在实际教学中，一些中学化学老师虽然有教学反思，但是他们的反思初衷并不是着眼于提高学生的科学素养，培养能适应现代生活和未来发展的21世纪公民，而是为了达成〃知识与技能〃，为了分数的提高；忽略了学习的〃过程与方法〃、〃情感态度与价值观〃这两维目标的达成。开展反思性教学不应只注重对课堂教学的形式与效果的反思。因为反思作为一种思维形式，它并不能保证反思内容的止确性，而反思内容的止确性依赖于教师所持有的价值观念。当下高中化学教师受功利冃的的驱使和影响，在片面追求分数的价值理念的影响下，可能会过度地追求教学反思的工具理性作用。在这种情形下，反思的成效要被打上一个问号。(-)自觉意识缺失叶一澜教授曾说过：〃一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师〃。教师在教学中遇到教学中的困境并愿意解决问题走出困境时，就倾向于进行教学反思。但人的惰性又通常使教师不自觉地用过去的习惯、经验和方法来进行教学，容易落入窠臼。而人一旦满足自己的狭隘经验或对自身的问题缺乏反思的行动时，反思性思维就容易沉沦、消失或者遗忘。虽然很多教师意识到教学反思的重耍性，但是在实际工作中很难迈出这一步，认为教学反思、做科研等是一种负担,不乐意去进行教学反思，而更愿意关注学生成绩等显性现象，忽略教学反思这些隐性因素对口身提高的重要作用，对教学反思缺乏口觉意识。在访谈中笔者了解到当地高中化学教师时间普遍有限，并且很多教师不习惯笔头书写，导致一些反思的想法〃稍纵即逝〃。久而久之，教学反思的自觉意识越来越淡薄。(三)实践创新缺失没有实践的反思是空洞的，教学反思只有基于实践才能对教学产生积极的作用。美国学者舍恩提出了〃反思性实践〃的概念假设，认为反思性实践既要〃反思〃乂要〃行动〃。而当前很多教师在教学过程虽有不同程度的教学反思，但有很多教师都将〃反思〃理解为〃意识流〃式的思考方式，并未对反思过程进行深度〃加工〃，没有思考下一步应该如何行动，缺少探究、批判的成分，没有将反思的结果应用到后面的教学实践中，导致反思过程不了了之。久而久之，反思的习惯也慢慢消退。对于新教师而言，及时反思之后的实践创新对后续教学的改进是很有帮助的，平时在理论学习或者培训过程中也要将新的教学方式等应用到日常教学中来。二、问题对策(-)更新教育理念叶澜教授曾说：〃今口教学改革所要改变的不只是传统的教学理论，还要改变千百万教师的教学观念，改变他们每天都在进行着的、习以为常的教学行为。〃如果一名高中化学教师仅仅满足于传授知识和帮助学牛考试得分，不愿意进行教学反思，最后导致在教学日益模式化的同时也沦为教书匠。所以转变教育观念、激发教师的教学反思欲望尤为重要。教育理念直接影响着教师的教学态度与教学行为，新课程改革是一场从教育思想到教育内容、教育方法的深刻变革，教师作为课程改革的实施者，如果不能转变过去陈旧的教育理念，则课程改革难以顺利进行。笔者在实习过程中和对教师的访谈中得知，实施新课程改革以来，很多教师仍然沉浸在旧的课程理念中，旧瓶装新药，甚至有的教师对新教材非常抵制,使用得不顺手，干脆还是用老教材。因此对于教师而言，在新谍程不断提出的挑战前，要乐于将新课程理念内化到教学并创造性地实施教学，不要让新课程理念〃流于形式〃。(培养问题意识教学反思的前提是发现问题，之所以很多化学教师缺乏教学反思的自觉意识，原因之一是问题...