创新教育理念深化教学改革有效提高高中政治教学效率吴磊【摘要】政治学科在学校教育与学生发展中起着重要的促进作用,因此,在高中阶段强化政治学科教育教学工作显得尤为重要。笔者认为应要从四个方面来开展学法指导,并联系学生学习生活实际对学生进行思想引导,从而形成正确的行为习惯。【Key】政治教学;教学改革;学法指导G633.2C1671-1270(2009)6-0075-01政治学科在学校教育与学生发展中起着重要的促进作用,不仅承担着传授基础政治理论知识的任务,还具有引导学生思想发展、指导形成正确行为习惯的功能。高中生大多处于16~20岁的年龄段,在这个年龄段,各种观念正处于成长期,具有较大的可塑性,因此,在高中阶段强化政治学科教育教学工作显得尤为重要。笔者多年从事高中政治学习教学研究,在教育教学实践中注重改进教育教学方法,充分尊重学生主体地位,开展学法指导,并联系学生学习生活实际对学生进行思想引导,取得了明显成效。一、有效运用电教媒体,进一步拓展课堂教学空间多媒体教学手段是推进新课程的有效载体,和传统教学手段相比,具有信息容量大、形式多样和趣味性强等特点,具有较大的优越性。在高中政治教学中充分运用电教设备可以创设逼真的情境激发学生兴趣,可以突破课堂教学时间与空间的限制,有效增大课堂信息容量,可以辅助开展教学双边活动,进一步开发学生思维能力,培养具有创新精神的人才。学习兴趣在学生的学习成效中具有重要的促进作用,新颖新鲜的教学方法能够让学生产生较大的学习兴趣。我在教学中运用电教媒体,注重调动学生的注意力,激发学习兴趣,有效提高了学习的主动性。例如在讲解“国家权力机关”这一部分内容时,学生由于在生活中感性认识不足,对于“人民代表大会”这一概念没有深刻的印象。针对这种情况,我没有采取枯燥的说教,而是下载了一组反映人民代表大会及其常务委员会开展立法与执法监督的纪录片,用鲜活的事例让学生对这一国家权力机关的职能和作用有了直观的认识,激发了学习兴趣。多媒体教学设备图、文、声并茂,可以搭载较大的信息容量,可以突破空间与时间的限制,我在一些政治常识概念的教学中,播放与学习内容相关的影音资料,帮助学生立体掌握,便于消化吸收。此外,我还在一些双边活动中利用电教设备作为辅助工具,也取得了事半功倍的成效。二、尊重学生主体地位,进一步优化课堂教学结构高中学生相对于初中生而言,在思维方式与人格形成上具有了更多的独立性,我在高中政治课堂教学中注重发挥学生的主体能动性,一改过去的教学模式,将课堂教学变成了教师点拨与学生探索研究相结合的活动阵地。在这个阵地上,大家都是平等的,学生可以自由地提出自己在学习中遇到的不懂问题,可以就教材学习中的重难点开展探讨。为了充分发挥学生的主体能动作用,我按照6~8人为一组的标准,将班级学生分为若干个学习小组,在每一个学习小组里面,都有不同成绩和学习能力的学生,明确一名思维活跃、组织能力强的学生作为牵头人。在课堂教学中,我摒弃了满堂灌的落后教学模式,在课前向学生展示教育教学目标,使学生学习有了明确的指引,带着目标开展学习。在教学中将教学要点分解成若干个知识点与问题,指导学生以学习小组为单位,开展讨论与研究,鼓励学生大胆说出自己的观点,指导学生通过集体讨论、查阅资料等方式,自己寻找问题答案,变“授人以鱼”为“授人以渔”,教师在其中担任引导、点拨的角色。通过这样的教学方式改革,学生的主体地位得到了尊重,同时优化了课堂结构,提高了学生对政治知识的理解掌握,提高了课堂教学效率。三、扎实开展学法指导,进一步培养自主学习能力在高中政治教学中,除了教给学生政治基础知识外,我还注重对学生进行学法指导,培养学生自主学习能力,主要开展了“巧读、深思、多问、多练”为主要内容的学法指导。指导学生读书要掌握技巧,有计划性地研读课本。粗读了解基本内容,精读领会每个章节的知识要点,找出关键的论点、论据,便于在学习中重点突破。指导学生充分发挥主观能动性,深入研究学习内容,透过表象把握事物的本质和规律,认真分析教材内容以及内在联系,构建知识点整体框架结构,进一步把握教材知识之间的内在逻辑联系,深入理解和把握各个知识要点。鼓励学生多问,有不懂的...