PBL教学模式研究综述摘要PBL教学模式是“基于问题式学习”的新型教学模式。在这种模式下学生通过自我学习，自我研究，互相讨论，合作解决问题。它能培养学生自主学习的能力，是一种新型的教学理念。本文通过归纳国内外对PBL教学模式研究已经取得的研究成果，剖析了实施PBL教学法的必要性、PBL教学法的优势,总结归纳出PBL教学模式实施过程中常见的主要问题，并得出结论PBL教学模式相比较传统教学模式有明显优势，在实际的教学中值得广泛应用。关键词PBL优势问题中图分类号：G426文献标识码：APBL即基于问题的学习(problem-basedlearning),也称作问题式学习。根据国内外PBL教学研究成果对PBL教学模式作如下几个方面的总结和评价。1PBL教学模式的产生及发展1966年，加拿大的mcmaster大学抛弃了以学科为中心设置课程的“标准”做法，制定了一个“三年规划”，标志着PBL的诞生。PBL诞生后，先后在60多所医科学校中推广、修正。20世纪80年代，在北美获得较快发展，至1991年，美国70%的医学院不同程度地采用了PBL教学法，20世纪90年代，欧洲部分医学院釆用了PBL课程的试验，在亚洲曾经召开三次PBL会议，标志PBL蓬勃发展。之后走向其它学科教育领域，从培养研究生的领域走向中小学及大学教育领域。90年代中期PBL引入我国，在医学教育领域取得了较好的教学效果。2004年我国加快了对学生自主学习模式的研究，相继在临床医学院八年制医学专业课程中设置了PBL课程。清华大学的张建伟博士、北师大的刘儒德教授、李芒教授等专家和学者在介绍和推广PBL研究方面做了大量工作，促进了PBL在国内教育领域的发展。目前国外对PBL的研究从课程的尝试转向教学效果的评估，进入运用计算机和网络丰富教学的阶段。但对于我国来说主要是PBL与我国的教育现实的关系、对实施PBL的可行性分析、网络环境下PBL教学系统设计、基于问题解决的研究性学习分析等方面的研究。特别是一些高校加大了对PBL的研究的力度，江西师范大学的“基于问题的学习模式（PBL）研究”、陕西师范大学的“PBL网络课程的教学设计研究”、华南师范大学的''网络环境下基于问题学习（PBL）的教学设计方法的试验研究”、南京师范大学的“新课程改革背景下基于问题学习理论研究”，推动了我国PBL研究与实践。2实施PBL教学模式的必要性PBL教学模式是以学生为主的教学模式，改变传统的灌输式的教学模式，学生不再是被动地接受知识,知识现在成了解决问题的工具和手段，知识会随着问题的不同发生变化,学生自主学习的能力，发现问题、解决问题的能力，创新能力都会得到提高。2.1实施PBL教学模式是教育改革的需要，建设创新国家的选择2010年，国家颁布《中长期教育改革和发展规划纲要（2010年-2020年）》,指出我国创新型、复合型、实用型人才紧缺，培养创新型人才具有重要性和紧迫性。要想改变目前的教育存在的问题，必须改变传统的教学模式。PBL教学模式强调以学生为主，而不是传统教学模式以教师为主的灌输式的教学，更有利于培养创新型人才。2.2实施PBL教学模式是改革人才培养模式的重要手段传统的灌输式的教学模式培养的学生只会被动地接受知识，养成等待、依靠老师的不良习惯，缺乏主动学习精神。这种模式下培养的学生已经不适应时代发展的要求。PBL教学模式以问题为学习的起点，学生是教学的主体，重在培养学生的自主学习能力，发展学生综合思维能力，团结合作能力及创新能力新型的教学模式。3PBL教学模式的优势与传统灌输式教学模式相比较，PBL教学模式的优势表现在以下几个方面：3.1以学生为主，学生主动性增强PBL教学模式以学生为主，教师只是学习的引导者，情景的设置者,教师把学习设置到具体的问题中,学生通过现代化的科技手段，利用图书馆、文献检索系统、电脑学习软件、网络等自主学习，来发现问题，解决问题，形成解决问题的技能，学生的主动性增强。从教师的角度来看能了解学生的个性、兴趣，有利于关注学生的个体差异，积极进行引导，有利于学生积极性的增强。3.2强调学生之间的合作、互动PBL教学要求分组，不同的学生扮演不同的角色,解决不同的问题，这就要求学生之间合作和互动才能最终解决问题。在完成任务的过程中，学生之间共同合...