基于微博对思想政治教育工作的“危”、“机”探析【摘要】随着微博的兴起和普及，微博已经成为大学生交流和信息获取的重要平台，本人浅析了微博作为一把双刃剑对思想政治教育工作带来了“危”、“机”，并探析基于微博的大学生思想政治教育工作的新途径。【关键词】思想政治教育微博大学生机遇挑战【中图分类号】G41【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2013)05-0080-02微博，即微博客一一MicroBlog的简称，是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过WEB.WAP以及各种客户端组建个人社区以140字左右的文字更新信息并实现即时分享。2012年1月，据中国互联网络信息中心(CNNIC)报告显示，截至2011年12月底，我国微博用户数达到2.5亿。其作为一种新型的网络工具，凭其极强的渗透力、影响力和吸引力进入了高校，深受在校大学生的青睐。微博作为一把双刃剑，共享与传播“我思、我见、我说”理念的同时，更用它的微动力输送多元趣味、创新话语空间、改变社交生态、变革大学生们的价值取向,一定程度上影响着校园舆论形成、发展和传播，正视微博对高校思想政治教育工作带来的挑战，也耍看到其蕴含着新的机遇。与时俱进，充分认识并利用微博这一新型信息交流载体，对加强和改进大学生思想政治教育工作有着重要意义。一、正确认识微博带来的“危”，良性把握微博创造的“机”(-)微博的兴起给思政教育工作带来新的挑战第一，微博的海量信息，碎片化语言，引发大学生的认知偏差，出现多元化的价值观“每一个用户都是潜在的写手和信息传播者，文木碎片化、信息泛滥成为突出现象”，微博其碎片化的语言表达、个性化的信息资源、裂变式的信息传播和社会化的媒体平台等迎合了大学生对社会新信息和新知识的渴求，各种思想交汇、碰撞、融合，大学生可接触到各样的价值观念、生活方式和社会思潮，其中不乏一些西方的腐朽观念，或一些原來被普遍否认的价值观念被冠以“新”、“潮”等名而登台亮相，大量的信息难辨良莠真伪，影响价值取向。此外，微博使用方便、信息量大、更新快，自制力不够强的大学生就易对微博产生依赖，成为所谓的“微博控”。第二，微博的广泛性、不可控制性及其多元化信息内容，挑战舆论环境在微博平台上，每个一用户都可将自己感兴趣的信息、心情、所观所感，以视频、图像或者文字的形式发布、转帖、跟帖。微博发布的低技术门槛，受众范围广泛，主题包罗万象，使其可以瞬间形成数以万计的微博信息。无需市核而随意性大，不少信息还糅杂了发布者的主观感受或个人臆断，真实性、可靠性不足，其不可控性较强。因此，难免会有个别人会制造网络谣言并在微博中流传，扰乱网络舆情。加上尚未找到切实有效的微博监管手段，微博曲临着成为各类信息的“垃圾场”的危机。多元化的信息内容，其广泛而不可控制的特征对舆论环境形成挑战。第三，微博的广泛性、真实性、开放式，挑战传统思想政治教育工作的集中性、权威性传统的思想政治教育工作主要通过提前确定教育主题、准备教育材料，以班会、理论课、交流会、宣传讲座等形式在一个集中的时间开展，集合教育者的权威，通过良好的教育氛I韦I,引发学生的认同，达到教育效果。微博的出现使信息的传播逐步脱离教育者的控制。其信息量较大，良莠不齐，传播广泛，学生掌握的去中心化的微博信息源及话语权是不能和官方信息相提并论的，但其传播“去中心化”、“阅众共享”的特点使得大学生群体可能成为新的“意见领袖”，抑或成为别的“意见领袖”的追随者。传统的思想政治教育权威者形象可能被模糊和边缘化，英权威性也受到严重影响。(-)微博的发展给思想政治教育工作带来新的机遇第一，拓宽了思想政治教育工作的渠道，为思想政治教育工作提供更多的索材微博的出现拓宽了思想政治教育的渠道和内容，传统的思政政治教育主要采用单一、枯燥的灌输形式，信息呈现单项流动；微博时代，思想政治教育工作者可以在微博中关注和分享來自各方包括学生的观点，通过网络发现高质量的、易于学生接受的观点、有代表性的信息在微博上发布给学生，极大丰富了思想政治教育的索材和内容。第二，提供互动平台，沟通渗透、网络热议平台，培养大学...