2022青岛五年级数学上册教案5篇教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，为了大家学习方便，笔者特地准备了青岛五年级数学上册教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!青岛五年级数学上册教案1教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册》第92～94页。教学目标：1.使学生结合生活实际认识组合图形，会把组合图形分解成学过的平面图形并计算出面积。2.综合运用平面图形面积计算的知识，进一步发展学生的空间观念。3.培养学生的认真观察、独立思考的能力。教具准备：课件、图片等。教学过程：一、展示汇报建立概念师：大家搜集了许多有关生活中的组合图形的图片，谁来给大家展示并汇报一下。(指名回答)生1：这枝铅笔的面是由一个长方形和一个三角形组成的。生2：这条小鱼的面是由两个三角形组成的。……师：同桌的同学互相看一看，说一说，你们搜集的组合图形分别是由哪些图形组成的?(设计意图：根据学生已有的知识经验和生活经验，让学生在课前进行搜集生活中的组合图形的图片，学生热情高涨、兴趣盎然。通过学生查、拼、摆、画、剪、找等活动，使学生在头脑中对组合图形产生感性认识。)师：老师也搜集了一些生活中物品的图片,(课件出示：房子、队旗、风筝、空心方砖、指示牌、火箭模型)这些物品的表面，都有哪些图形?谁来选一个说说。生1：小房子的表面是由一个三角形和一个正方形组成的。生2：风筝的面是由四个小三角形组成的。生3：火箭模型的面是由一个梯形、一个长方形和一个三角形组成的。……师：这几个都是组合图形，通过大家的介绍，你觉得什么样的图形是组合图形?生1：由两个或两个以上的图形组成的是组合图形。生2：有几个平面图形组成的图形是组合图形。……师小结：组合图形是由几个简单的图形组合而成的。说一说，生活中有哪些地方的表面有组合图形?(学生自由回答)师：同学们认识组合图形了，那么大家还想了解有关组合图形的哪些知识?生1：我想了解组合图形的周长。生2：我想知道组合图形的面积怎样计算。……这节课我们重点学习组合图形的面积。(设计意图：唤起学生学习数学的好奇心和积极的探究态度，鼓励学生自己提出问题，使学生认知活动中的智力因素和非智力因素都处于状态，形成强烈的求知欲。)二、自主探索计算方法(课件出示)下图表示的是一间房子侧面墙的形状。认真观察这个组合图形，怎样计算出面积呢?大家在图上先分一分，再算一算。然后，在小组里互相说说自己的想法。(学生活动，教师进行巡视指导)指名汇报：生：把组合图形分成一个三角形和一个正方形。(教师用课件演示：三角形和正方形分别闪动。)先分别算出三角形和正方形的面积，再相加。教师边听边列式板演：5×5+5×2÷2=25+5=30(平方米)师：还有不同的算法吗?生：把这个组合图形分成两个完全一样的梯形。(教师用课件演示：两个完全一样的梯形闪动)先算出一个梯形的面积，再乘2就可以了。学生说算式教师进行板演：(5+5+2)×(5÷2)÷2×2=12×2.5÷2×2=30(平方米)师：你认为那种方法比较简便呢?学生说自己的想法。师：在计算组合图形的面积时有多种算法，同学们要认真观察、多动脑筋，选择自己喜欢而又简便的方法进行计算。(设计意图：在学生解决组合图形的面积时，重视把学生的思维过程充分暴露出来，让学生认真观察、独立思考、培养了能力。这时，为每个学生提供参与数学活动的空间和时间，鼓励学生用不同的方法进行计算，开拓思维，并引导学生寻找最简方法，实现方法的化。通过学生的试做、交流、讨论，使学生进一步理解和掌握组合图形面积的计算方法，进一步发展学生的空间观念。)师：通过学习，你认为怎样计算组合图形的面积?学生回答。师小结：在计算面积时，先把组合图形分解成已经学过的图形，然后分别求出它们的面积再相加。在计算面积时，还要注意些什么?(学生根据自己的想法回答)三、反馈练习及时巩固1.(课件出示：队旗)要做一面这样的队旗，需要多少布呢?认真观察图，选择有用的数据，你想怎样计算?把你的算法在小组里交流。指名汇报。对于不同的算法，师生共同分析，提升比较简便的方法，加以指...