任职教育中网络教学的问题与对策摘要：网络教学可以实现资源共享、不受时空限制、具冇多向互动性。将其应用到军队任职教育中，对于促进教学理念的转变，促使导教结合，培养学员的创新能力，增强任职教育教学的针对性、实效性等有重要意义。本文分析了当前任职教育中网络教学中存在的问题，并给出了相应的解决措施。关键词：问题与対策任职教育网络教学中图分类号：G726文献标识码：A文章编号：1673-9795(2013)05(b)-0154-01任职教育是在学丿力教育的基础上进行的具有针对性的专门教育，是以获取岗位任职所需的知识、能力、素质为目标的教育，具有指向明确、内容实用、效果明显等特点。网络教学是指在以现代教育思想和学习理论为指导，通过计算机设备和互联网技术来构建动态开放、交互性强的学习环境，开展以学员为中心的非面授教育活动。网络教学可以实现资源共享、不受时空限制、具有多向互动。将网络教学融入任职教育，不仅有助于培养学员的任职能力，还将培养学员的信息获取、加工、分析、创新、利用、交流能力。然而，在当前的任职教育中，网络教学的应用在思想观念、方法手段、管理机制等方Ifli还需进一步探索。以持续推动任职教育与网络教学有机结合，促进任职教育的发展。1任职教育网络教学中存在的主要问题1.1教学观念老化，与网络教学的要求不相适应R前从爭网络教学的教员大都长期从申面授教学，面授教学的教学理念已在他们心中根深蒂固。在他们的头脑中对网络教学还没有一个全面而深刻的认识，导致其教学目标、课程设计、教学方法、组织形式和评价体系还无法完全摆脱传统观念的束缚，都多少映现出面授教学的影子。1.2教学设计单一，与教学对象的实际不相适应任职教育对象来源复杂，呈现多样性特点。与学丿力教育不同，任职教育教学对象在学识层次、知识结构、工作经历、实践经验等方面差异较大。多样性的教学对象需要多元化的教学方式，这就需要讲授者在授课的内容、角度、深度和教学方法上都要有所区别。但是，目前的网络课程很少或没有针对这一特点的教学设计和教学策略。体现出来的大多数述是以往传统教学中的经验积累，或者是学丿力教育时期教学思路的延续，甚至采取“一刀切、齐步走”的教学方式。1.3教学内容固定，与军事改革的趋势不相适应当前，我军处于一个高速发展的时期。高新技术蓬勃发展，武器装备口新月异，体制结构口趋合理。这就要求教学内容“紧贴实战，紧跟装备,立足现实，放眼未来”。然而，许多网络课程的教学资源“内容陈旧、形式单一、指向模糊、更新缓慢”，甚至是各种媒体的无序堆砌，无法跟上我军现代化改革的步伐，当然也就无法适应任职教育的耍求。2提高任职教育网络教学质量的措施2.1摒除落后观念，设计切实可行的教学模式传统的面授教学普遍采用以教师为中心的填鸭式教学模式。“老师讲、学生听”的教学方法不仅降低了学生的学习兴趣，而一且还打击了学生学习的积极性和主动性。使其产生厌学情绪。而任职教育是在学丿力教育的基础上对拟任或已任干部的知识结构、专业技能进行相应的轮训，以提高专业技术水平和自主创新能力。很显然教学模式不能一味的停留在“传道、授业、解惑”的思路上，必须突出学员的主体性和中心地位，突出自主式、情景式、案例式教学。应该树立“以需求为牵引，以岗位为目标”的方针,针对某一项科研成果、某一个研究课题、某一类新装备、新技术与新方法进行教学，而并不强调学科、专业的系统性和完整性，不受任何固定模式的约束。（1）研讨类教学模式，根据部队建设发展中的实际问题，抽象成具体案例，在教员的引导下组织大家研究讨论，最后得出解决方案，以此来培养学员应对实际问题的能力。（2）互动类教学模式，其核心是强调教员和学员在教学活动中的平等合作关系，并通过有效的互学、互问、互答等互动方式，使学员掌握所学的内容和技能。以培养学员自我学习、自我识别、自我调节、自我控制的能力和素质。2.2紧贴部队实际，提供清新解渴的教学内容根据任职教育的性质，确立了“立足部队，紧贴岗位，着眼训练，强化能力”的教学日标。要求课程设置必须尽可能满足各级各类学员未来岗位任职的需要和综合能力的提高。...