工学交替过程中政府应发挥的作用摘要：当前高校毕业生就业难与市场上所需要的技术技能人才供给不足存在矛盾矛盾。我国每年毕业大批大学生，2013年毕业了699万，但就业率只达到了77.4%。而企业中第一线的技术技能人才相对短缺，形成结构性失衡的局面。解决结构性失衡，需要转型我们的教育模式，将普通高等学校转型应用型教育，或者引入“工学交替”教育模式。当前教育转型存在诸多问题，在过渡阶段引入“工学交替”教育模式，是节省时间和成本的有效举措。目前在工学交替中存在诸多问题，需要政府发挥作用。关键词：工学交替政府职能作用：G640文献标识码：A：1003-9082（2015）02-0122-01每年的7月是大学生毕业的季节，自1999年扩招以来，在学大学生人数、毕业生人数逐年攀升，到2014年，毕业生人数达到了创纪录的727万人，比上一年增加了将近30万，就业形势相当严峻。大学生供给严重过剩。而与之相对应的是“技工严重缺乏”，形成了冰火两重天的格局。有专家把这种现象称之为“结构性失衡”。就业结构性失衡成为当前教育界亟待解决问题。不过，这样的现象也许从今年将逐渐终结。教育部副部长鲁昕此前在中国发展高层论坛上的一次发言中提及：“600多所地方本科高校将向应用技术型转，向职业教育类型转。”被称作“高教领域革命性调整”的改革，被寄予了“终结大学生就业难、企业用工荒的‘冰火两重天’”“打破高教同质困局”等众多期待。地方本科转向应用技术型大学转型是社会发展和教育发展的大势所趋，那是否意味著一大批非工科院校和专业要被裁撤？那么如何制定人才培养方案？如何确定发展定位又应当由谁来确定？等一系列问题非短期之内能够解决。远水解不了近渴。面对这样的困局，在转型过渡阶段，大力提倡引入“工学交替”的教学模式能缓解当前的问题。工学交替教育模式在职业教育中实行学生理论教学与校外实践工作相结合的一种教育模式。该模式可以让学生在一线岗位接受职业指导，全面了解与自己今后职业相关的各种信息，加深对本专业知识的理解，提高学习的积极性、主动性，全面提高适应环境的能力。但是目前“工学交替”教育模式在国内没有全面推开，对解决目前就业与大学生过剩问题没有起到关键性作用。主要存在以下问题：观念转换的问题。在大多数本科院校中，“无论是学校还是学生多有这样的观念，工学交替”是中等职业教育的模式。本科院校放不下身段，当然也不愿放下身段采用这样的教育模式。所以培养出来的学生不被社会认可。用易中天先生的话来说：我们的大学教育培养了一批批合格的废品。振聋发聩，需要每一个教育参与者反思。校企之间的合作缺乏激励政策和法律保障，无利益共享机制。在当前工学交替的校企合作中，普遍存在“剃头挑子一头热”的情况，学校合作意愿强烈，而企业却不太感冒。校企合作实质性进展缓慢，叫得响亮，但是没法落地。企业参与学校人才培养程度不高。合作处于“认知实习，顶岗实习”的初级层次。达不到校企共育人才的要求。同时顶岗实习工种较为单一，技术含量不高，学生普遍反映未触及核心内容的学习。顶岗实习内容与培养目标要求不想符合，顶岗实效性不强，存在顶岗过程作为底层次劳动力使用的情况。资金问题制约了“工学交替”教育模式的发展工学交替教育模式的开展，需要建立校内校外的实训基地。建立实训基地需要资金的投入，学校受限于自身资金的问题对实训基地投入少，层次低.受资金的制约，有的学校建设实训基地的主要目的不是为学生提供实训，而是满足学校宣传、迎接上级的检查方面，做做样子而已。顶层设计不完善。“工学交替”教学模式由谁主管？人才培养标准是什么？实训基地怎么建？等问题没有相---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---关相关职能部门负责。从上面的论述可以看出，制约“工学交替”教学模式中存在的问题是由于政府的缺位所造成的，单靠市场的力量无法解决，需要政府有关职能部门发挥积极的引导、扶持作用。首先，资金扶持和配套政策的出台。向应用型教育转型，关键的一环是“工学交替”培养模式的落地。制约工学交替培养模式落地的因素集中在学内外实训基地的建...