高三地理上册说课稿5篇1.高三地理上册说课稿一、说教材1教材内容：《东南亚》是（鲁教版）《地理》下册第七章《我们邻近的国家和地区》其次节的内容。教材的内容有：十字路口的位置；热带气候和农业生产；山河相间与城市分布；华人、华侨集中的地区2本课地位：它是新课程下初中中考要求把握的五个地区之一，尤其是热带气候和农业生产和山河相间与城市分布方面的分析题目较多。由于它是我们相邻，为此简单与我国西南地区融合在一块进展考察，加大了它的难度。3教学目标：（1）、能说出东南亚的位置和范围（2）、能说出东南亚“十字路口”的含义和重要性（3）、能说出马六甲海峡的重要性（4）、能说出东南亚中南半岛的地形特点以及山河分布规律4教学重、难点：重点：东南亚位置及其重要性；中南半岛的地形特点。东南亚的气候及其对农业的影响。难点：东南亚地理位置的重要性。气候与农业的关系；农作物的分布。下面，为了讲清重难点，使学生能到达本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。二、说教法依据地理教学的一般特点和初中生的认知规律，采纳以下两种主要教法：学案导学：提前发学案，让学生提前预习，可以做到重点和难点提前感知，有助于优生的培育。自学争论法：通过教师提出的自学争论提纲，引导学生读书读图，找出解决问题的方法，促使学生乐观思维，在主动的学习中猎取学问，变学会为会学。图导图练法；通过教师指导学生动眼识图、动脑析图、动口说图和动手绘图等多项措施的训练过程，理解和稳固地理学问，培育用图习惯和进展地理智能。教学用具：多媒体课件或使用东南亚地形图、世界地图。三、说学法1读；培育学生阅读地理课文和地理插图的习惯和力量，正确把握阅读插图的步骤和方法—图文结合读。2思：即思索，通过教师提问启发，学生乐观思索，到达学习的要求。（培育学生独立思索问题，解决问题的力量，到达举一反三，触类旁通的目的）3议：即争论，学生在初步把握学问的根底上，围绕教师的置疑，相互争论，进一步深入理解课文内容。2.高三地理上册说课稿一、说教材学问与技能：理解环境承载力与环境人口容量的含义、两者的关系以及环境人口容量的影响因素；理解人口合理容量的含义，影响因素并把握保持人口合理容量的做法；结合中国国情提出适合中国保持合理人口容量的措施过程与方法：通过问题探究及案例分析理解环境承载力与环境人口容量的关系及影响因素；通过问题探讨把握保持人口合理容量的措施。情感态度与价值观：树立并强化学生的可持续进展观念，科学进展观。激发学生爱国情感更多地关注国家国情，树立仆人翁意识爱护地球强大祖国。环境人口容量的内涵以及影响因素人口合理容量的影响因素以及措施环境人口容量的内涵以及影响因素人口合理容量的影响因素以及措施二、说教法案例分析、问题探究、归纳总结有关环境人口的材料多媒体三、说学法1通过好玩故事导入，提出问题，引发学生奇怪心求知欲；2.通过活动探究，提高学生合作力量及分析制造性思维力量；3.通过比照总结，提高学生分析总结归纳力量，抓住事物本质特征的力量四、说教学过程1．导入学习同学们我们先来看一则小故事：“复活节岛的悲剧”，从该案例你意识到了哪些问题？◆设计意图：通过好玩故事引起学生兴趣，引出问题，激发学习XX，更好地吸引留意力投入到本节课中。2、.问题设计提问：进一步比照环境人口容量与环境承载力的概念，不难发觉环境人口容量是在环境承载力的概念上加上了一些附加条件。而这些附加条件往往就打算了环境人口容量的大小。也就是说环境人口容量的大小受哪些因素的影响？哪些因素又是关键性因素呢？该问题自然过渡，同时通过补充案例及读图思索的形式呈现出来，便于学生解答但又要求学生主动探究，发散思维。◆设计意图：依据建构主义学习理论和发觉学习理论，利用提问，创设思索问题。充分发挥学生主体参加性，引导学生联系学问，乐观思索，大胆联想，发散思维，主动探究。培育学生的读图分析力量和综合归纳力量。3、活动设计在环境人口容量的估量中，假定条件不同，不同的人有不同的统计结果，结合一下三种观点你同意哪种，为什么，谈谈你对将来人口进展以与环...