基于“互联网+教育+顶岗实习”的相关问题研究李春玲刘天祥[摘要]随着信息技术的快速发展，互联网技术在各个领域均有较为广泛的应用，教育领域也不例外。基于此，本文将“互联网+教育+顶岗实习”作为研究对象，首先介绍了高职院校教育和顶岗实习的现状，进而分析了“互联网+教育+顶岗实习”的可行性，最后给出了具体实施“互联网+教育+顶岗实习”的方案，以期为高职院校开展信息化实践教学提供理论借鉴。[关键词]高职院校；互联网；顶岗实习doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2018.22.083[]G652.4；G434[]A[]1673-0194（2018）22-0-02按照国务院颁布的相关政策法规，我国高等职业院校需要确保学生具备半年及以上的实习实训时间，在学生的实习实训期间，高职院校需要与企业共同完成学生的理论教学和实践指导工作。实习实训中的顶岗实习主要指学生去专业对口的工作岗位上进行实践学习。在互联网时代，高职院校需要在学生的顶岗实习中应用互联网技术，实现教育创新，提高实习实训的有效性。因此，有必要研究“互联网+教育+顶岗实习”的具体方案。1高职院校教育与顶岗实习的现状1.1教育现状作为高等教育的一部分，高职院校教育旨在培养高素质的技能型人才，其教育的主要特点是注重理论和实践结合。随着教育部门开始重视高职院校教育，出台了相关的政策法规促进高职院校教育快速发展，并投入了一定的资金。但是在实际的高职院校教育中，仍然存在很多不足之处，如学生的实践效果较差、没有明确的教学目标、缺少专业的双师型教师等问题，从而不利于提高高职院校教育的有效性，需要高职院校提高对顶岗实习等实习实训教学的重视程度。1.2顶岗实习现状在高职院校教育的开展过程中，顶岗实习是必不可少的内容，能够有效提升学生的专业素养与职业道德，为学生的未来就业奠定良好的基础。但是从高职院校顶岗实习的现状来看，还存在很多不足之处，会对学生的发展造成不利影响，主要存在两方面的问题。首先，企业积极性较差。顶岗实习需要校企合作才能实现，但是大部分企业都将提升经济效益作为最终目的，过于重视企业的生产管理，很少有精力负责高职学生的顶岗实习，大都将高职学生安排在层次较低或者劳动强度较大的岗位，并没有考虑专业对口的问题，难以发挥顶岗实习的作用。其次，学生管理困难。通常情况下，一个企业最多能接纳二十余名学生进行顶岗实习，导致高职院校的学生分布于省内的不同的地区，高职院校会安排2～3名教师带队，负责顶岗实习学生的管理工作。但是领队教师不仅要负责管理工作，还需要负责其他工作，管理效果相对较差，很容易导致学生在顶岗实习过程中出现安全事故。2“互联网+教育+顶岗实习”的可行性2.1打破传统的教育模式互联网技术的发展带动了高职教育的信息化发展，为高职院校的教育和管理提供了业务支撑。“互联网+教育+顶岗实习”模式，打破了以往的教育模式，高职院校可以应用互联网技术，按照顶岗实习的流程设计顶岗实习管理系统。学生可以通过该管理系统进行顶岗实习的申请、变更与提交实习报告，大大提高了顶岗实习管理的效率。与此同时，顶岗实习管理系统可以将高职院校、企业和学习连接在一起，通过互联网技术实现信息资源共享，有助于提升顶岗实习的有效性，有效解决了以往顶岗实习效果不理想的问题。2.2提高学生学习的积极性基于“互联网+教育+顶岗实习”的教育模式，可以促进学生与教师的交流与沟通，教师能够实时了解并学习顶岗实习的效果。比如，高职院校可以在顶岗实习管理系统中添加手机签到功能，学生可以利用微信和QQ等社交软件进行签到，并在签到的同时标示学生的地理位置，确保顶岗实习的管理教师可以了解学生的安全状况和学习状况。在这种约束下，学生能够积极进行顶岗实习，严格按照高职院校与企业的制度要求完成定岗实习工作。与此同时，学生可以在线完成顶岗实习报告与日志，并通过互联网与教师进行交流沟通，向教师询问实习过程中遇到的问题，有助于提升顶岗实习的效果，为学生的未来就业奠定良好的基础。2.3优化顶岗实习管理模式在高职院校对顶岗实习生的管理过程中，具体方式也在随着互联网技术的发展不断优化，提高了管理工作的有效性，为高职...