中国老师来了不过让人感动的是听不懂三角函数的几位好学生课后一起去找以前的数学老师补习，可见英国师生关系的融洽。对待中式教导的“填鸭模式”，不同的英国学生有不同说法“我觉得她认为我们是机器人，我们能吸收她给我们的全部学识，然后就能得全优，光从黑板上抄下学识点并不能让我真正学会。”“她很轻易失去学生们的留神力，在课上只是单纯地抄她的板书，这真的很无聊。”“我觉得她教得分外好，她说的每句话我都能听懂，博航特的课上我们不太会这样，由于。。。”“是啊。我也不知道。。。有一节课她在教平衡概念，但我们两个之前都不懂，而现在，我们马上就懂了，由于她教的更领会明白。”可见，像这种高强度的学识灌输，更适合那些留神力集中，容许吸收学识的好学生，而另外一些热爱主动斟酌，抗拒硬塞学识的学生就分外反感这种教学方式了。乔什说：“平日我学习很用功，但在中式学校里，我却完全不会用功，就像完全变了一个人，我总想抵挡，我要与众不同。。。在博航特里，在社会教导中，老师激励同学有自己的观点，而中式学校却不是这样，学生要一向抄写，这就是典型的中国课堂。学生会被告知一些事实是正确的，由于这些都是更有权威的人说的。譬如老师，校长，或者是政府，我---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---认为中国的教导体系，就像是流水线作业，创造了很聪明的学生，他们有共同的工作理念，我觉得这种模式是有市场的，但我不确定英国是否适合这种模式。我知道假设我能专心上课和复习，断定能得到很高的分数，但我不会那么做，由于我觉得这不健康，这不是我想要的。”其实中国老师自身也不是全面采纳这种流水线的教学方式，他们在镜头里也说到：“在中国，天性化是不被提倡的，我们为了国家而奋斗，我觉得这很好，英国也需要这个，需要这种气力，需要这种团结。虽然在某种意义上，中式教导可能扼杀了学生的想象力，思维自由，批判性思维以及创造力。”“在中国，我梦想教导可以更多地关注学生的天性，学生的潜力。”中国学生跟英国学生有一个显著的不同，就是老师及家长们的权威在英国大大削减，中国老师常用的“眼神执法”和“罚站”不管用了，英国学生觉得罚站对比滑稽，而不是丢脸。老师的话，他们也不是无条件采纳，而是挑战和质疑它。由于感到中式教导的无聊和不适应，课堂纪律越来越差，刚开头学生是在课堂上说话闲聊，结果以至于逃课，上课喝茶都展现了。在中式教导行将崩溃的三周测验后，老师们想到结果一招，召开家长会，苦求家长们的合作和对学生的鞭策。家长会开得分外告成，家长们都很感动，有家长甚至邀请老师去喝一杯，顺便议论下回去怎么训斥孩子。结果一周，在各种压力和---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---激励的促使下，学生的学习积极性高涨起来，纪律明显好转，而中式教导的超长在校时间也发挥了作用（差不多是英式教导的两倍），老师和学生们全力以赴，迎接结果的期末考试。纪律，刻苦努力，以及竞争的教导方法是中式教导的三个法宝。纪律和刻苦努力不用多说，英国学生在某些时候也能做到，但强调与别人竞争的教导方法着实让最优秀的学生都无意崩溃。14岁的菲利帕是中式学校里表现优异的学生之一，就是传闻中的“学霸”。不过她在体育课上无论如何努力，都无法将两公斤的实心球扔过及格线，结果她哭了起来，英国老师尝试抚慰她，她哭哭啼啼地说出自己的想法：“我不在乎及不及格，我只是觉得很糟糕，就像。。。，我觉得全日跟别人对比，并不是一种健康的生活方式”。结果，同学们带菲利帕去喝点东西冷静一下。当学生走后，英国老师忍不住悲伤的流下泪，她说：“这真的很打击我，我们为什么要让学生上体育课，中式教导方式尽管很有效率，但他们都熟悉到竭尽全力也不能做好，让他们考试及格，这给他们的压力太大了。假设不及格，他们就有挫败感。看到学生为此这么悲伤，我真的很痛心！”看到这里，我不由想起自中学以来每周的测试和紧绷的神经，考试时紧绷的神经有时甚至阻力了我的斟酌，尤其是碰见难题没有头绪时，脑袋就不自觉地想些杂七杂八的事转...