试论奥尔夫教学法在中职学前教育专业音乐教学中的运用韦爱妹摘要：随着我国学前教育事业的不断发展，对于音乐知识和技能较为薄弱的中职学前教育专业学生来说，社会对中职学前教育专业艺术教学的要求越来越高。文章对奥尔夫教学的特点、必要性、实践运用进行研究，拟通过改进教学方法来培养学生良好的综合音乐能力与教学能力，使他们学以致用，运用到未来的工作中。关键词：奥尔夫教学法;中职学前教育;音乐教学在科技强国战略中，习近平总书记曾多次强调人才培养到底培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题，深刻强调了教育对于国家富强、民族振兴的重要性。笔者认为，奥尔夫教学法在中职学前教育专业的运用与国家中职新课程改革倡导的相关政策不谋而合。在一些人眼中，中职生大多数是初中阶段的“学困生”，可能存在自卑及敏感、叛逆等问题。对于这样一个特殊群体，我们中职老师又该如何培养呢？音乐教学是中职学生的一门重要课程，随着时代的发展与科技的进步，社会对学前教育专业人才提出了更高的要求，很多幼儿教育机构、学校对幼儿教师的要求越来越高，但是基于传统教学方法培养出来的幼师已经不能满足社会需求。因此，奥尔夫教学法在音乐课堂的运用，对辅助中职学前教育音乐创新教学有重要的意义。一、奥尔夫教学法的内涵及特点（一）奥尔夫教学法的内涵解析20世纪20年代，由德国著名教育家、音乐家卡尔·奥尔夫（CarlOrff）提出的“奥尔夫教学法”，其教学核心思想是“原本性音乐”[1]，注重音乐的基本元素，从节奏、情感、旋律、语言等方面进行丰富的课堂教学，打破传统的教学模式，积极调动学生学习音乐的主动性和创造性。此外，奥尔夫还强调此教学法注重学生在音乐课堂教学中的参与和体验，遵循“以人为本”的教学理念。奥尔夫教学法是从国外引进中国的，国内的理论研究与实践相对较少，希望更多的教育者去研究和探索。（二）奥尔夫教学法的特点奥尔夫教学法是音乐教学中的一种重要方法，其可以丰富音乐教学，提高音乐课堂教学质量、效率，满足各个教师不同的教学需求。根据国外奥尔夫教学法的内涵，可以总结出奥尔夫教学法有以下几个特点：人文性，奥尔夫教学法注重人的音乐才能的培养，通过音乐来抒发情感，从而提高人的综合素养;即兴性，奥尔夫认为，人们用音乐表达内心情感是天生的，如当孩子们听到一段音乐、看到一个场景或一幅画时，教育者们可以鼓励他们充分发挥想象力和创造力，用简单的乐器如竖琴、三角铁、木鱼来表现音乐的音色、旋律，如果没有乐器可以用人声、拍手、跺脚、拍击身体来表现节拍，还可以通过即兴动作表演、舞蹈表演来表达自己对音乐的理解;创造性，音乐是一种看不见摸不着的艺术，因此它需要学生具备一定的想象力和创造力，通过优美的旋律进行深度的联想，调动自身的音乐感官，加强对音乐的理解;实践性，奥尔夫音乐教学的重点在于实践，教师在教学中担任引导者和启发者的角色，教学开始，教师先做示范，然后引导学生想象并发散思维对范例进行共同演绎，再创造、实践，这一过程中没有旁观者，大家在教学中相互配合，将理论和实践相统一，既增加了学生的理论知识，也能提高其音乐实践能力。二、奥尔夫教学法在中职学前教育专业中的必要性首先，奥尔夫教学法对学生的要求不高，对于基础较为薄弱的中职生来说，奥尔夫教学法的原本性、开放性、趣味性更容易使学生掌握所要学习的专业知识，并通过奥尔夫音乐课程激发他们对本专业的热爱，提高学生学习的兴趣[2]。其次，运用奥尔夫教学法能够丰富课堂教学活动，如利用奥尔夫教学法的综合性特点对歌曲、声势、律动等进行综合性教学，不但使学生易于接受枯燥的音乐理论知识，而且提高了学生的动手实践能力。最后，奥尔夫教学法的引入可以提高学生的综合素养。幼儿教师作为幼儿活动的组织者、引导者，其素养的高低直接影响未来幼儿素养的高低。国家教育部多次强调新课程改革核心素养的培养问题，如果我们结合奥尔夫教学法进行音乐教学，将丰富的音乐活动与道德教育结合起来，就可以培养学生良好的道德意识和音乐修养，从而达到中职新课改的教学目的。三、奥尔夫教学法在中职学前教育专业中的应用探...