探析小学素质教育发展现状与推进策略自从教育部大力提倡全面实施素质教育以来，培养学生的学科素养，使学生和社会更好地发展成为社会普遍关注的热点问题。在条件相对优越的城市，素质教育早已普及展开，而在条件相对落后的农村落实素质教育仍然面临着诸多困难，还有待寻找适合的方式和方法更好地实施推广。1.农村素质教育的现状1.1农村小学的师资力量薄弱师资力量是学校教育教学的主要力量，是学校可持续发展的第一要素，没有一支高素质的教师队伍，就不可能有一个好的学校，不能培养出优秀的学生。由于历史、地理环境、教育发展不均衡等因素，当前农村教师队伍师资力量薄弱。比如，在我工作的村小任教的教师近60%都是上世纪50年代生人，并且是民办转正的教师，不仅年龄老化，而且知识陈旧。尤其是音、体、美、英语和计算机等学科专业教师普遍缺乏，不能满足教学需要，以致出现了一系列“奇怪”现象，英语教师拿着点读机上课教学，不识谱的音乐教师走上讲台，无基本构图知识的美术教师走进美术课堂等。由于编文章编号：制紧张，农村学校很难配备这方面的教师，导致许多学科因师资短缺而无法正常开课。在这样的条件下如何才能有效地发展素质教育是一个值得深思的问题。1.2农村小学的教学设施落后校园面积狭窄、课桌椅破陋、教辅设施短缺等问题依然突出。尽管政府增加了对农村教育教学的投入，但由于农村学校数量多而且比较分散，摊到每个学校的经费就显得捉襟见肘而且电教资源依然紧缺，微机数量有限，并没有发挥作用。再者，农村学校自身的经费紧张，每年在改善办学条件上的投入就显得微乎其微。这些情况也严重制约着农村教育的发展。1.3农村家庭教育的缺失托尔斯泰说过：“家庭教育是社会肌体的一个细胞，孩子降生以后，第一个学校便是家庭作为这个学校的第一任教师，便是他的父母。”学校、家庭和社会是孩子成长的重要环境孩子的健康成长，首先离不开家长和家庭教育。据调查，农村学生家长真正认识到自己对子女教育负有责任，并能较好地担当起这一责任的农村家庭只占15%，85%的农村家庭认为只要让孩子衣食不缺就可以了，而教育的责任在老师、在学校。这种教育理念与思想认识，大大增加了学校对这部分学生教育管理的难度。更有一部分父母或代理监护人认为“只要吃好喝好就行”“儿孙自有儿孙福”，认为“不读书照样可以赚钱”。面对中国农村教育的现状，素质教育对促进农村教育发展更具有特殊意义。1.4城乡差别也是造成农村素质教育问题严重突出的重要因素以我所在县城的农村教育现状为例，城乡教育管理上存在差距，使得农村学校的领导和教师更加片面追求考试分数，升学率，这就进一步加重了学生的课业负担。学生家长面临的情况是没有择校的余地，只有努力才能考入县城教学质量较好的更高一级的学校进行学习学生成绩的高低还决定着老师的调动，凡是老师所带班的学生考试分数高，这位老师很快就被调入县城里，或是被其他地方的学校挖走，或是自己主动离职去谋求待遇更好的学校任教。这种不稳定性，会对学生学习成绩的提高和良好学习习惯的养成产生不利影响，也会给学校带来教育人才的缺失。2.对推进农村素质教育发展的思考2.1加强农村学校师资队伍建设素质教育中老师是教育的主体，教师整体素质的高低，决定着素质教育的落实程度。要使教师的素质提高，必须抓好教师的基本技能。教师在教学工作中不再单单是教书匠，而是课程的实施者、创造者，教师要能根据课程标准、学生的实际、现实的课程资源等，创造性地开展教学。教师要能根据一定的教育理念、学校的办学特色、学生发展的需要开发校本课程，进行校本教研。同时，政府相关部门和学校要定期对教师进行岗位培训、开展公开课展示评比、组织教师参加经验交流讨论会、到优秀学校参观学习等一系列的活动，帮助教师提高教学水平和业务能力。对教师资源缺少的学校可以聘请其他学校的优秀教师进行巡讲，既满足教学，又可以合理利用教师资源。2.2积极开展课程与教学改革加大对教育的资金投入，尤其加大投入现代教学技术，同时也要积极进行基础教育课程改革，推进农村小学素质教育。对农村小学来说，新课程不仅有利于培养目标的进一步明确...