关于师生沟通艺术中的皮格马利翁效应的探索卜鹏翠（西北师范大学教科院甘肃兰州陇东学院教育学院甘肃庆阳745000）摘要：师生沟通是一门艺术，而皮格马利翁效应可以说是这门艺术的核心。本文通过解析皮格马利翁效应的实质及其影响因素，探讨了师生沟通艺术和皮格马利翁效应之间的关系，认识到良好的师生关系是皮格马利翁效应产生的润滑剂。结论部分从七个方面论述了教师应该尝试把握的师生沟通的技巧，以助于积极促成皮格马利翁效应在教学中的生成，从而帮助学生有效达成自我实现。关键词：皮格马利翁效应；罗森塔尔；师生；沟通：B844文献标识码：ATeachersandstudentsincommunicationartsonthePygmalionEffectBUPeng-cui(Dept.Edu.，LongDongUniversity，QingYang745000，Gansu，China)Abstract:Communicationbetweenteachersandstudentsisanart,andPygmalionEffectcanbesaidtobethecoreofthisart.ThroughanalyticalPygmalionEffectanditsimpactontherealfactorsofcommunicationartsteachersPygmalionEffectandtherelationshipbetweenteachersandstudentsunderstandthatgoodrelationsPygmalionEffectisalubricant.Conclusionsdiscussedfromsevenaspectsteachersshouldtrytograspthestudentscommunicationskills,thuscontributingpositivelyfacilitatethePygmalionEffectinTeachingGeneration,astudentself-realization.Keywords:PygmalionEffect；Rosenthal；teacher-student；communication1引言心理学家威廉·詹姆斯说过，人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏，这是人类有别于低等动物的地方。赞赏就是给人一种积极的正向的心理暗示，暗示给人以内在的心理力量。师生关系是学校环境中最普遍、最基本的人际关系。在学校环境里影响学生适应与进步的因素中，恐怕没有比师生关系这一因素更重要的了。学生与教师所建立的关系，是决定学生的学校经验是否有助于他的全面发展，或者会增加他的困难与挫折的关键。心理学家和教育家都认为：一切有效的学习活动的进行，都是建立在良好的师生关系之中。苏霍姆林斯基说，“我坚信，常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源在于教师不善于与学生交往”。可见，在我们的日常教学工作过程中，教师对学生的赞赏和期待对学生的表现起着非常大的作用。在这种效应的影响下，学生可能会给予教师积极的反馈，按照教师的期望行事并最终达到成功。善于发现学生的闪光点，发现他们的潜力，特别是那些平时表现不太突出的学生，要抓住机会充分地肯定他们，让他们自己找回自信。在教育心理学领域，教师对学生的赞赏与期待所产生的积极效应被称作“皮格马利翁效应”。1.1皮格马利翁效应的由来皮格马利翁是古希腊神话中的塞浦路斯国王。相传，他性情孤僻，一人独居，擅长雕作者简介：卜鹏翠（1978-），女，甘肃白银人，学士，讲师，主要从事心理学的教学与研究。1刻。他用象牙雕刻了一座表现他的理想中的女性的美女像，并取名叫加勒提亚。他和雕像久久依伴，把全部热情和希望放在自己雕刻的少女雕像身上，加勒提亚被他的爱感动，从架子上走下来，变成了真人。皮格马利翁娶她为妻，他们的女儿帕福斯是塞浦路斯南部海岸同名城市的始祖[1]。这一传说的深刻寓意是：赞美和期望能产生奇迹。1.2关于皮格马利翁效应的实验1968年，美国心理学家罗森塔尔和雅各布森做了一个有趣的试验，他们对一所小学的6个班的学生成绩发展进行预测，并把他们认为有发展潜力的学生名单用赞赏的口吻通知学校的校长和有关教师，并再三叮嘱对名单保密。实际上，这些名单的人名是他们随机选取的。然而让人出乎意料的是，8个月以后竟出现了令人惊喜的奇迹：名单上的学生个个学习进步、性格开朗活泼、求知欲强、与老师感情甚笃[1]。为什么8个月之后竟会有如此显著的差异呢？这就是期望心理中的共鸣现象。原来，教师得到权威性的预测暗示后，便开始对这些学生投以赞赏和信任的目光，态度亲切温和，即使他们犯了错误也没有严厉地指责他们，而是通过赞赏他们的优点来表示信任他们能改正，实际上他们扮演着皮格马利翁的角色。正是这种暗含的赞赏和期待使学生增强了...