陕西旅游版Lesson8:&Who&&is&&the&&woman&amp陕西旅游版Lesson8:amp;Whoamp;amp;isamp;amp;theamp;amp;womanampLesson8:Whoisthewomanontheright?说课稿我要说课的内容是陕西旅游版小学英语第三册教材中的Lesson8:Whoisthewomanontheright?下面，我将主要从说教材、说教法与学法、说教学过程和说教学反思等几个方面来谈谈自己的对这部分课程的认识、看法和设计。一、说教材本节课是陕西旅游版小学英语第三册教材中的Lesson8:Whoisthewomanontheright?从少年儿童的年龄特点、学习兴趣和天真、活泼、好奇的求知欲考虑，每个年级的教学内容都是以学生的互动，师生的互动为出发点的。本课主要讲的是有关方位的名词left,right,middle和一个形容词beautiful,并在此基础上将教学内容进行适当的扩展和延伸如：通过beautiful引出handsame。按照新课标的要求和义务教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：教学目标设计：1．知识目标：会说新单词，掌握新句型，并能熟练运用新句型进行交流。2．能力目标：培养学生自主学习的能力和口语表达能力。教学重点和难点：根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目标与学习目标，确定本节课的重点是方位的名词left,right,middle以及短语ontheleft,ontheringt,inthemiddle。难点为重点句型的实际运用及相关知识的表达。二、说教法与学法这节英语课教学以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨。学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。教师要努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，注重教与学的互动和生生互动。在教学过程中，教师随时给予激励性评价；要尊重学生的兴趣和独特的感受，将集体学习与小组学习结合起来。教学方法主要是采用听说法、任务驱动法、交际法和全身动作反应法等，使学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等学习方法完成任务，感受成功。同时，辅以多媒体教学等电教手段，充分利用网络资源，声音与形象有机结合，使教学更加明了、快捷、方便，从而让学生掌握正确规范的英语。三、教学过程设计按照上面的教学思路，结合小学英语的教学特点，根据现代英语教学理论，体现学生主体，关注个性差异，让每个学生在自己原有的水平上都有进步，形成适合自己的学习策略；开发个性潜能，使每个学生在英语学习中都能发现自己个性才能发挥的领域和成功点。我们倡导建构式的学习，努力运用学生主动参与、感知体验、探究发现、交流合作的学习方式，让学生在语言实际运用中感受成功的喜悦，调整学习英语的情感和策略，熟练语言技能，发展语言能力，使课堂真正形成“乐说”“会说”“能交际”的氛围。本节课分为以下五个环节。1．创设情境，引入新课“施之以教，贵在引导。”在与学生相互用英语问好，进行简单的英语交流后，我与学生共说一段辅音字母组合的发音，以此为学生创造一个轻松和谐的教学氛围，把学生带到英语学习乐园。2.温故而知新，复习导入老师先与两名同学进行日常对话练习，然后让学生两人一组进行自由对话，复习巩固所学过的对话和句型，为新课的进行打好基础。3．主动探索，掌握新知新课程标准建议英语教师的教学行为要从面向部分学生向面向全体学生转变；从重传授向重学生主动学习转变；从重语言知识讲解向重学生参与、感知语言学习过程转变；从重教师单向的输出向师生互动、生生互动的多向信息交流转变；从重单一的课本教学向开发利用课程资源，拓宽学生学习渠道转变。为此，在新授课部分，我利用多媒体展开教学，让学生在看图片、看图标的过程中逐步了解新单词及新句型的表达方式。然后，出示教学内容，在情境中出示新单词left,right,middle使学生们掌握新单词发音。与此同时，进行新句型讲解：“Whoisthegirlontheright?Whoistheboyinthemiddle?”等等，利用网络资源进行快节奏的游戏式的操练，以词代句在句中操练新词，在学生们掌握此句型的基础上，让学生结合实际进行说话练习，加深学生对单词及句型的理解与记忆。在这种情境练习中，教师给了学生实践的空间，使学生的知...