屮国大学教学2015,05,18-21基于教学质量国家标准的本科计算机类专业应用型人才培养思考蒋宗礼北京工业大学教师教学发展中心工作委员会教育部高等学校计算机类专业教学指导委员会导出/参考文献关注分亨收藏打印摘要：规模庞大的本科计算机类专业点中，95%以上都是1993年以后建立的，它们培养了一大批应用型计算机类专业人才，吻合了社会需求。各专业点要根据即将颁布的《计算机类专业教学质量国家标准》，明确恰当的培养目标，并在培养目标指导下，确定相适应的毕业要求，系统设计特色鲜明的课程体系，落实产出导向的教育（0BE），科学实施教育教学，培养特点突出的、更好满足不断发展的社会需求的计算机类专业人冰。关键词：教学质量国家标准;计算机类专业;段用型人才;培养;作者简介：蒋宗礼，北京工业大学教师教学发展中心工作委员会主任、教授，教育部高等学校计算机类专业教学指导委员会副主任委员，第六w高等学校教学名师奖获奖者。一、计算机类专业教育与需求现状根据《普通高等学校本科专业0录和专业介绍（2012年）》，计算机类专业（0809）包括计算机科学与技术、软件工程、网络工程、信息安全、物联网工程、数字媒体技术6个基本专业U1。据统计，加上男外3个特设专业，目前我国计算机类专业的布点总数为2481，其中，体量较大的计算机科学与技术、软件工程、网络工程、物联网工程4个专业的全国布点数分别达到968、484、374、352,其中95%都是1993年以后建立的。即使是己经有近60年办学历史的计算机科学与技术专业，也有86%的专业点是1993年后建立的。这些专业点为国家的现代化建设培养了大批计算机类专业人才，其中绝大多数是应用型人才，这些正好吻合了我国社会发展和建设对计算机类人才的需求，特别是对大量应用型计算机类专业人才的需求实际。据美国劳工部统计局2010年报告，美国2008-2018年大约需要增加76.27万个包括网络系统和数据通信分析员、计算机软件工程师、计算机程序员等在内的10种与计算机相关的就业岗位，其中应用型人冰占总量的83.32%。面对量大面广的应用需求实际，我国更是需要大量应用型计算机类专业人才。相关文献显示XZ1,本科生毕业半年后从事的前20位高薪职业中，就有10种与计算机相关，包括互联网开发师、计算机软件应用工程师、网络设计师、计算机系统软件工程师、计算机系统工程师或设计师、计算机程序员、网络系统和数据传递分析师、其他计算机专家。这种势头目前仍然不减［3,4］，2013届、2014届全国本科毕业生所从事的10个高薪职业中有4种面向计算机类专业人才（互联网开发师、计算机软件成用工程师、计算机系统软件工程师等），而且排名前移趋势显著。另外，我国2010年计算机相关专业毕业生为14.4万人，2014年墻长到17.9万人。这些数据都说明了社会对计算机类专业人才的旺盛需求。2014年2月27日中央网络安全和信息化领导小组成立，习近平总书记强调，没有网络安全就没有国家安全，没有信息化就没有现代化。而计算机技术是信息化的核心技术，所以，在信息化社会中，提高计算机类专业人才的培养效率和质量具有重大意义。根据我国高等教育和社会需求现状，2014年2月26口，国务院常务会议提出了引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型的要求。2014年4月25闩，教育部副部长兽昕表示，新设本科学校和更名大学都要明确应用技术型高校的办学定位。在战略的高度上提出根据学校、专业实际，明确定位，解决培养目标趋同，培养计划同质的问题，使相关专业能够高效地、高质量地培养出符合社会需求的人才。计算机类专业发展历史短、发展速度快，特别是这一发展与我国高等教育从精英教育转向大众化教育的时期重叠，很多问题还没来得及解决，包括未能很好紧跟高等教育的发展，甚至不少专业点执行的培养方案还不够成型，教育教学过程还存在一系列问题。应该说，不少专业点的教育总体上还不能很好地满足即将颁布的《计算机类专业教学质量国家标准》。为了更好地解决这些问题，教育部高等学校计算机类专业教学指导委员会抓住《计算机类专业教学质量国家标准》即将颁布的吋机，组织一批优秀专家，幵展“高等学校本科计算机类专业应用型人才培养”的研宄，期望根据...