浅析如何提高小学语文教学水平摘要：语文学习是所有学科学习的基础，而小学语文学习又是所有语文学习的基础，因此，小学语文教师要充分认识到自己肩负的重要职责，不断探索、踏实进取，认真学习新课程理念，采取各种行之有效的教学策略来提高小学语文教学水平，促进学生的全面健康发展。关键词：小学语文；教学水平；教学方式中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9132（2016）30-0174-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.30.113语文教学是所有学科教学的基础，小学语文教学又是语文教学的基础，因此，作为一名小学语文教师，我们要充分认识到小学语文教学在整个学校教育中举足轻重的地位。小学语文课堂教学的成功与否直接关系着我国素质教育能否成功。所以，我们广大小学语文教师要在平时的教学工作中不断探索与实践，努力提高自己的教育教学水平。本文将结合我在小学语文教学中的一些教学经验，浅谈自己对提高小学语文教学水平的几点做法。一、充分尊重学生，以良好的学习氛围感染学生、吸引学生新课程改革理念要求教师要改变传统教学中高高在上的领导者的思想，建立良好的师生关系。充分了解学生，尊重学生的个体差异，让学生对学生产生自然而然的亲切感，亲其师，才能信其道。在课堂教学过程中，教师要以微笑面对学生，给予学生及时的肯定、鼓励和指导；在课下，教师要走到学生当中去，不以“师长”自居，而是与学生建立起一种平等、信任的深厚友谊，用真心、诚心和足够的耐心来关注每一个学生的成长，帮助学生解决他们在生活和学习上遇到的困难。对于那些没有良好学习习惯和行为的调皮捣蛋的个别学生，教师要严格要求、正确引导，帮助这些学生树立正确的人生观和价值观，使他们能够在良好班风和学风的感染下，纠正自己的不良思想和行为，促进不同层次学生的健康成长。二、教师可以采用多样化的教学方式，满足不同学生的学习需求每一个学生都是独立的个体，他们的学习基础、学习能力和性格特点都各不相同，他们对于学习的需求也因人而异，所以教师要在充分了解学生个体差异的基础上，因材施教，运用多样化的教学方式来满足不同层次学生的不同学习需求。（一）基础性教学小学阶段的语文教学，主要是针对学生进行基础性教学，教师要注重培养学生良好的学习习惯，端正学生的学习态度。从小学语文学习的系统性来看，只有学生具备了正确的情感、态度与价值观，才能在积极向上的学习情绪的影响下掌握知识、提高能力、促进发展。尤其是高年级的学生，随着语文知识学习的不断深入，学生必须具备良好的学习习惯，合理安排自己的学习计划，才能起到事半功倍的学习效果。教师要从基础知识抓起，督促学生每天坚持读课文；提高学生的书写水平，踏实、认真、按时完成作业。同时教师要充分利用课外时间，耐心细致地对语文学习基础差的学生进行指导，对学生的不足予以宽容和理解，增强学生的学习自信心，帮助学生以积极乐观的态度面对语文学习。（二）读写教学提高语文能力的过程就是要注重学生听、说、读、写能力的培养，读是学好语文的前提，但最终还是要落实到写上。就语文学科的学习而言，主要就是字、词、句、篇章，这些都是语文教学的基础，所以，教师要特别重视这些最基础的语文知识，加强学生的阅读写作能力。教师要为学生提供更多的条件来拓展学生的阅读写作的空间，让学生通过读和写的训练来完成和文本和作者的心灵对话。首先，教师要让学生掌握基础的语文技能；其次，教师要多鼓励学生从课内的阅读延伸到课外去，进行广泛的阅读训练，多读书、读好书，从书中获得更多的感悟与思考，并且要及时做好读书笔记，记录下自己的独特感受，进一步提高学生的阅读和写作能力。（三）表演性教学所谓表演性教学，就是在语文课堂教学过程中，教师让学生来当小演员，根据自己的理解将课文中的故事以表演的形式呈现出来，帮助学生更深刻地理解课文内容。这样的教学形式有两个优势：第一，学生只有理解了作者的思想和要表达的情感才能扮演好自己的角色，通过联系自己的生活感受，使学生获得更为深刻的理解；第二，学生按照课文表演的基础上，还要进行一定的再创造，促进了学生思维的发展...