对高职院校图书馆员职业道德探索的思考摘要：文章结合学习贯彻准则“中国图书馆员职业道德准则（试行）”，就高职院校图书馆职业道德建设的现状及意义加以分析并就加强高职院校图书馆职业道德建设的措施提出了建设性的意见。关键词：高职院校图书馆员职业道德：G251文献标识码：A：1003-9082（2015）08-0053-01高职院校图书馆是为教育和科研提供服务的学术性机构，是校园精神文明建设的“窗口”，是实施素质教育的第二课堂。高职院校图书馆的这种特点，对馆员的职业道德提出了更高的要求。针对当前社会对道德复兴的呼唤，各行各业对职业道德建设也都迫切加强，中国图书馆学会制定并在全行业颁布、实施了中国图书馆员职业道德准则（试行）（以下简称准则）。这是我国图书馆界学习贯彻党的十六大精神，进一步落实中共中央关于加强公民道德建设实施纲要部署，加快图书馆职业道德建设步伐，促进图书馆服务质量和服务水平不断提高的一项战略举措。结合学习贯彻准则，本文就高职院校图书馆职业道德建设的现状及意义加以分析，并就加强高职院校图书馆职业道德建设的措施提出了建设性的意见[1]。一、高职院校图书馆职业道德的现状及分析1.不正常的“攀比”心理动摇了服务观念。图书馆工作是服务性极强的工作，但又不同于其他服务行业，它的劳动是具有科学研究前期劳动的性质，无法产生直接的经济效益，许多人觉得在图书馆工作没有出路，远不如社会上有权有钱的单位，甚至不如学校里其它有权或经济效益好的部门。2.学生的特点影响了读者至上的原则。图书馆是为读者服务的，读者是上帝。然而学生和图书馆工作人员地位的区别，使得一些工作人员有些漠视和冷淡学生，加上有的学生年轻气盛，对工作人员的态度不够礼貌，许多新生对“入馆教育”重视不够导致对图书馆有关知识和程序缺乏了解，在借阅图书时时常出现许多不应该的错误和矛盾。3.馆员从业乐业的积极性被落后的服务方式所影响。首先，第二，绝大多数图书馆仍然沿袭借还的服务方式，即使引进计算机管理，只不过使工作人员改变了一部分工作方式。第三，简单重复的低层次的服务方式使得一些馆员对自己的本质工作不够投入。最后，职称评定中有些具体要求的偏颇削弱了馆员无私奉献的信念。在职称评定的要求中，关于学历、科研成果的要求很具体和严格，对职业道德的要求在执行过程中却很宽松，这就助长了馆员重学术轻服务，重科研轻本职工作的倾向。这些都极大的影响了高职院校图书馆的服务质量，也有悖于高职院校在新世纪实施教育创新、推进素质教育，全面提高教育质量的理念，更使得图书馆在师生心目中的地位由此而下降，因此，加强高职院校图书馆员职业道德的建设已刻不容缓。二、高职院校图书馆员职业道德建设的意义职业道德是高职院校图书馆职能对馆员的客观要求。高职院校图书馆是为学校教学和科研服务的学术性服务机构。和专任教师一样，馆员应当在自己的岗位上挑起服务与育人的重任，并应将育人摆在与管理和服务同等重要的位置。因为一个大学生在校学习期间，除去正常上课外，大多数时间都是在图书馆中度过。他们在这里不仅应得到知识的补充，重要的是要在这里学会如何去学习、探索和创新。馆员无疑是学生在图书馆里最好的老师，给予学生的不仅是某一类专业文献知识，而且还要启发、引导和帮助大学生掌握受益终生的学习方法。这就决定了高职院校图书馆员必须以良好的职业道德去教育、影响和感召大学生[2]。因此，培养高职院校图书馆员图书馆的职业精神及图书馆员的专业服务精神对图书馆职业道德建设可不容缓。三、高职院校图书馆员职业道德建设措施1.尊重理性，追求真理的科学精神理性是人认识世界，创造人类生活的主体能动力量，是人独有的自觉意识和能力。德国思想家马克斯.韦伯将人类理性区分为工具理性和价值理性。它探究自然规律，并能动地运用这些已掌握的规律，创造出为人类服务的科学技术及物质财富。价值理性则是指人们将自己的认识能力和知识运用于追求终极的价值目标，他主要回答人类世界应当是怎样，怎样才更好的问题。它主要给科技物质成就丰硕的世界一种善和美的价值导引。工具理性和价值理性本质上是合一的，两者的和...