核心素养下的英语逻辑思维能力培养的几个重要思考李绍益摘要：笔者结合所在地区初中英语课堂的阅读教学实际情况，分析了英语阅读对于培养学生英语逻辑思维能力的意义和重要性，据此建议提出通过实施英语阅读教学，增强学生英语逻辑思维能力以及提高英语核心素养等教学设想。关键词：核心素养；英语逻辑思维；培养中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）16-0124《英语课程标准（2011年版）》明确指出：对于英语逻辑思维能力的训练，这既是阅读教学发展的核心目标，又是阅读教学发展的核心内容。在进行英语阅读训练的过程中，教师可以通过启发式地引导学生进行自己的阅读感受体验，帮助学生掌握基本的阅读知识和技能，从而培养他们形成良好的英语阅读习惯，并且可以在阅读训练中进一步发展和完善学生基本的英语应用能力与思维能力，从而培养和提高学生的综合素质。笔者结合所在地区初中英语课堂的阅读教学实际情况，分析了英语阅读对于培养学生英语逻辑思维能力的意义和重要性，据此建议提出通过实施英语阅读教学，增强学生英语逻辑思维能力以及提高英语核心素养等教学设想。一、英语阅读课堂对于培养学生的英语逻辑思维技巧的重要性常言道，得阅读者得天下。對于英语学习者来说，也是如此。初中英语的阅读教学肩负着培养和提高学生综合人文素养的重要任务，英语的阅读技术水平是其他多媒体语言知识和技能培养的基础与前提。我们作为优秀的初中英语教师，授人以渔，施之与策。在进行英语阅读教学中，我们要积极地引导和帮助学生形成良好的阅读习惯，训练学生并帮助他们掌握基本的阅读知识和技术，提升和培养他们的阅读思考能力，从而培养和发展他们的核心素养。英语阅读活动过程实际上就是人们进行一种理解和认识的过程，阅读者的思想要贯穿于整个阅读活动过程中。学生在英语阅读的过程中主要是通过思维来感受语言和把握语言的。因此，提高学生的英语阅读水平是培养学生英语逻辑思维能力的一个重要途径之一。同时，学生具备用英语进行思维的能力之后，也就能够加快阅读的速度，正确地阅读文本内容，并逐渐达到掌握、运用和交际的目的，从而学以致用、相互促进。二、通过阅读教学培养学生的英语逻辑思维技巧1.理解力阅读对于学生来说，首先是对文本信息的初认知。简而言之，就是学生对文本的理解要经过单词、短语、句子、语篇的阅读过程。初中阶段正是培养学生阅读理解力的重要时期，然而，在调查中笔者发现，很多初中学生由于没有发展好自己的逻辑思维能力，他们只能在阅读过程中主观判断地下结论，没有形成由单词到短语、由短语到句子、由句子到语篇的层级阅读习惯，从而得到错误的判断信息，影响学生对文本信息的理解。2.鉴赏力阅读对于学生来说，也是一个体验的过程。教师通过问题设计，帮助学生进行阅读体验，以不同的方式与阅读文本进行对话，静心阅读、鉴赏文本。通过阅读，学生能感受作者的写作意图，理解文本的背景以及文化的差异，从而激发学生的直觉感受以及情感体验。学生从读懂文本、读出感受上升为自我主观能动的“想读、乐读、悦读”的良好习惯，这都有利于培养学生良好的思维品质与文化意识，从而提高阅读的鉴赏力。3.创造力阅读对于学生来说，还是一个发展思维能力和表达能力的重要阶段。学生通过教师设置的读后活动，将自己的阅读感悟与经历、知识、兴趣以及观点联系起来，进一步熟悉、理解、模仿，从中提炼出语言知识，并进行语言实践。教师可以通过适时、适度地扩大和拓展课堂中主要话题的思维广度与深入程度，以帮助教师引导学生进一步加深对语言文本内容的认识与理解，并充分运用新的知识去处理问题或者是解释实际现象，增加了学生的思维广度与深入程度，从而促使学生建构新知识。三、在阅读课堂上培养学生的英语逻辑思维能力的方法与有效举措1.培养学生的阅读兴趣，激发学生的逻辑思维能力依托读前活动，教师要根据阅读目标，设计不同特点的活动，如读前视听、头脑风暴、竞赛游戏、小组PK、话题讨论等形式作前置性阅读输入，给学生呈现与阅读文本相关的内容和信息，从而吸引学生的兴趣与注意力，让学生聚焦话题与内容，从而使语言学习变...