五年制高职建筑专业新任教师专业发展困惑与消除对策摘要：本文主要讲述五年制高职建筑专业新任教师专业发展遇到的困惑，针对困惑提出了备考教师资格证、随堂听课、提前一学期备课和去企业学习以及去学校技能组学习的解决方案。该解决方案对教育行政主管部门和职业院校教育管理层面有借鉴意义。关键词：职业教育；专业发展；入职困惑：G451.2文献标志码：A：1674-9324(2017)10-0025-02改革开放接近四十年，中华大地起了翻天覆地的变化，物质文明和精神文明并驾齐驱。《国家中长期规划纲要》中强调了职业教育的重要性和提高职业教育教学质量的紧迫性。通过国家“十二五”规划中百所国家示范重点院校的建设和各省对高水平示范院校建设的落实过程，我们看到的是一所所规模空前的教学楼、实训楼高耸的具有现代化气息的职业技术学校。职业教育的教学设施已经达到或者接近世界发达国家水平，但我们职业教育者并没有因此而喜悦和满足，因为我们看到了短板所在，有了超群的硬件条件必须要有软件条件匹配才能真止将中国的职业教育带入世界职业教育强者的行列。一个国家的教育分三大层次，基础教育、职业教育和高等教育。基础教育是职业教育和高等教育的基石，这点大家一致认同。从家长的角度往往很重视基础教育和高等教育，认为读书是为了出人头地，因此职业教育在这样的理念中只扮演了靠边站的角色。职业教育培养的是蓝领工---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---人，多半是考不上高等教育层次的接受职业教育。家长观念的固化造成了学生对职业教育的认识不正确，全社会对职业教育存在偏见和误解，以国家层面來扶持和发展职业教育是社会可持续发展的前提，因此可在政策上加大鼓励，经费上扩大投资。我们作为职业教育人，耍办国家满意、人民认可的职业教育是每一位职业教育人的职责和使命。硬件条件已经创造，作为软件条件，职业教育师资力量需要进一步培养。陶行知老先生说过，“职业教育的师资可以来自行业笔者所在的学校专业教师数百人，行业來的教师只有十几人，所占比例小于10%。大部分教师是走岀大学校门立即跨进职业教育学校的大门，这样的教师具有专业知识，这些专业知识以理论为主，远远满足不了职业教育的动手能力的需求。教师绩效工资的门槛等众多因素决定了愿意从行业转做教师的人极英稀少。一年又一年的毕业季，给职业学校也增添了新活力。葛某，今年刚从学校毕业，在笔者任职的学校担任专业课教师。他手头的工作是任教两门专业课的教学工作，担任一个班级的班主任工作。职业学校的“特色项目”一一技能比赛他没有参加。领导考虑到他要适应工作的节奏，虽然有培养新人的迫切需要，但为了避免“擅苗助长”的恶果,尽量让葛某在入职的第一年以熟悉业务为主。由于葛某是建筑类相关专业毕业的，没有经过专业的师范训练，对教育教法心理?W的东西一无所知同,甚至连基本的教学环节都只能从口己做学生的经丿力屮获取。为了获得合法的教师资格，他必须通过《高等教育学》、《高等教育心理学》、《教师职业道德概论》、《教育法教程》四门课的考试，普通话通过二级乙等的考试,并口通过说课的环节后才能取得教师资格证书。这四门课的学习以及普通话的考试都是葛某利用工作任务以外的时间完成的。按照笔者的经验，每天晚上备课以及复习备考成了入职第一关的必备科Bo学校对所有教师是有考核指标的。这个考核指标针对的群体是全部在校的教师。不分新入职的还是入职二十年的，例如教案的耍求，上课使用多媒体教---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---学手段的耍求,等等，这些无疑会增加新入职教师的压力和负担。老教师有老资本可以啃,至少教案只要稍微变动一下便足够应付学校的考核，但是葛某每两个课时写一份教案，两门课的话，备课量要加倍。信息化的时代带给教师的便捷手段是备课所需的资料可以从网络中获取，但是作为一次课堂的教案这个资料仍然需耍消化和整合。消化幣合都是需耍经验和时间的，作为新入职的教师，无疑葛某的职业牛活是忙碌的。按目前的形式，教师资格证的培训往往作为职业教育新任教师入职培...