必修1第1章第2节细胞的多样性和统一性第1课时教学设计一、教学目标1.知识目标说明显微镜的构造和作用。2.能力目标a.能独立使用高倍显微镜，观察到清晰的图像。b.能制作细胞临时装片。3.情感目标在学习的过程中初步形成实事求是的科学态度，并初步形成利用辩证的观点分析问题的习惯。二、教学重点独立使用高倍显微镜。三、教学难点独立使用高倍显微镜。四教学流程教学流程教师活动学生活动设计意图环节一：课程导入1.让学生观察教材“问题探讨”光学显微镜下几种细胞图片，分析回答讨论题：（1）一个有几种细胞，有哪些共同结构？细胞膜、细胞质、细胞核。（2）不同种类细胞形态结构不同的原因？细胞分化。2.总结：不同种类细胞形态、大小、功能各不相同，但是都含有细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核，体现了细胞的统一性，而细胞的多种多样体现了细胞的多样性，认识细胞的结构需要显微镜。展示本节学习目标。观察、阅读、讨论、回答。回忆和讨论细胞的多样性和统一性，导入本节课题。环节二一、观察细胞（一）显微镜构造与相关知识1.显微镜构造观察、回认识显微镜构：讲授新课展示显微镜实物或图片，让学生说出显微镜各种结构名称，认识其功能。学生观察、分析、讨论，并在小组内进行展示，最后达成共识：一架普通的光学显微镜是由以下部件组成的：目镜、物镜、镜筒、转换器、载物台、通光孔、压片夹、遮光器、光圈、反光镜、镜座、镜柱、镜臂、细准焦螺旋和粗准焦螺旋。其中，目镜和物镜能够放大物像，这两者的乘积就是这架显微镜的放大倍数；转换器能够调换物镜；遮光器能够调节光线的强弱；反光镜能够将光线反射进入镜筒；玻片标本需要放置在载物台上，压片夹能够固定玻片标本；镜座可以稳定镜身；镜柱能够支持镜身；粗、细准焦螺旋能够使镜筒升降，粗准焦螺旋使镜筒升降的范围大，细准焦螺旋使镜筒升降的范围小。教师强调：利用显微镜观察一些微小的物体时，镜筒内需要有充足的光线，所以，显微镜的结构中，能够调节光线强弱的结构有遮光器和反光镜，遮光器上有大小不等的光圈，反光镜有平面镜和凹面镜两面。若外界的光线比较强，应该使用小光圈和平面镜；若外界的光线比较弱，应该使用大光圈和凹面镜。2.物镜和目镜的特征比较展示物镜和目镜实物或图片，让学生比较讨论，完成表格。物像大小看到细胞数目视野亮度物镜与玻片的距离视野范围高倍镜大少暗近小低倍镜小多亮远大3.显微镜的成像特点讲述：显微镜下所成的像与实物相比是倒置的，即显微镜成倒像（左右相反、上下颠倒）。若观察的实物为“b”，则显微镜中看到的物象应为“q”，将物像旋忆、讨论、回答。讨论、比较、回答。造与相关功能。认识物镜和目镜相关知识。转180°与实物相同。4.显微镜的装片移动方向讲述：视野中物象的移动方向与装片中实物的运动方向正好相反，所以移动装片时应按照同向原则。同向原则——偏哪移哪：物像往哪里偏离，就将装片往哪移动，即可将物像移至视野中央。5.视野中污点位置的判断让学生判断：移动装片，污点不动，说明_______________。转换物镜，仍可看到污点，说明______________。旋转目镜镜头，污点不随镜头转动而转动，说明___________________。污点不在装片上；污点不在物镜上；污点不在目镜上。【典型例题】下列有关普通光学显微镜的叙述.错误的是（）A.放大倍数越大，视野内单位长度所代表的实际长度越小B.视野中物像向右上方运动，为便于观察应将装片向左下方移动C.当用低倍镜看清楚物像后，直接转换成高倍镜可能看不到或看不清物像D.若视野中有一异物，移动装片和转动物镜后异物不动，则异物可能位于目镜上【答案】B【方法点拨】1.物像在视野中偏向哪个方向，装片就向哪个方向移动，简称“偏哪移哪”。2.判断“污物”位置6.显微镜视野中细胞数目的相关计算讲解：（1）放大倍数＝目镜放大倍数×物镜放大倍数;这里的放大倍数是指物像长度和宽度的放大倍数，而不是面积或体积。（2）若视野中的细胞为单行，计算时只考虑长度，可根据看到的细胞数目与放大呼应。呼应。分析、作答。演练、作答。指导显微镜的成像特点。能够判断显微镜装片的移动方向和视野污点位置。掌握显微...