从模仿到创新一一浅谈如何激发学生的写作潜能魏光青(济南市长清区第七中学山东济南250300)：G62文献标识码：A：ISSN1004-1621(2014)09-050-01中学牛在日常牛活和课外阅读中，特别喜欢“新奇特“的内容，喜欢模仿。我们从事传道授业的语文老师，应该给他们搬一架模仿的梯子，让学生一步一步的往上登。从模仿开始，乂在实践中不断创新，使他们不再惧怕写作文，甚至爱上写作文。多年的语文教学经验，我越来越觉得，模仿能激发学生的写作兴趣；从模仿到创新是写作的必由之路。一、从模仿中激发学生的写作兴趣。我们的教材中有很多文章的布局谋篇或叙写方法都颇具特色，而且易于模仿，对学生的写作大有裨益，是学生学习写作的最。叶圣陶先生曾说过：”语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读与作文的熟练技能。“因此，在教学时可以以此为范文，并融入写作的指导。首先引导学生模仿范文的写作方法，写同类型的文章。学习了魏巍的《我的老师》，可以模仿写《我的老师》或写一个你熟悉的人。用典型事例突出人物品质；安排材料时要详略得当；事例之间要过渡自然;叙事时注意刻画人物神态。学以致用，这样的训练有章可循，降低了作文的难度，先“扶“后“放“，排除了部分同学的畏难心理。学习了朱自清的《春》和老舍的《济南的冬天》，带领学生细心观察校园，指导学生写《校园小景》。要求抓住校园内的景物特征，写出特色。学生有了书本上的理论知识，乂有实地观察的第一手材料。范文的框架结构，新颖的文章内容，成功的作文越来越多。学生尝到了成功的喜悦，写作的兴趣随之提升。其次，引导学生模仿范文新颖的开头、结尾和巧妙的过渡。如朱自清的《背---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---影》、朱德的《冋忆我的母亲》等，有的直接揭示文章的中心，有的直接接触文章的内容或所写的主要事件、人物等，都是很好的的好例子。学习了这样的文章，要求学生模仿该文的结构，写《那个一―的身影》，学生的作文就立刻有生机。再次，拓展学生阅读视野，向学生推荐介绍参赛获奖作品，并分析这些作品的成功之处，取他人之长补己之短。为了更好地引导学生作文，在课外阅读中，我尽量以创新的目光，寻觅立意新颖的佳作，用以指导学生的写作。还通过办墙报，校园刊物等形式提高学生写作文的兴趣。通过这样的分析指导，学生视野开阔了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼。学生的兴趣浓厚，模仿作文很成功。二、从模仿到创新，着力培养学生的创新意识。如果我们把模仿作为一种手段，一种过程，那么创新就是目的和结果。当学生通过模仿训练，产生了浓厚的写作兴趣，并且掌握了一些写作的技巧，这时老师就应该进一步引导学生去创新。去写“人人心中有而笔下无的东西“，写出新意，写出特色。可以着重从以下几个方面来引导学生。（一）从选材立意上创新。“文贵求异，思贵创新，自古依然“这就要求我们必须好好审题，究竟选什么材料写，用什么方法表达，一定要反复思考，求异求新，这样写出的文章才能取胜。如写《我的妈妈》，就可以启发学生从妈妈的性格、脾气、品德、才能、爱好、在家庭和社会中的作用等方面进行选材。叶圣陶老先生曾说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人！“让我们在引导学生在选材立意上不断创新，用自由之笔，写自得之见，抒自然之情，学生一旦学会了发散思维,就会从“山重水复“走向“柳暗花明“，觉得有写不完的材料。（二）从结构上创新。建筑学讲究结构的完美，作文也是如此。完整是对文章结构的一般要求,严谨是对文章结构的更高要求，创新则需要在结构完整、严谨的基础上更上i层楼。一篇结构新颖的文章，能够吸引人的眼球;i篇结构新颖的考场作文，会带给阅卷老师畅快淋漓的美的享受，并因此赢得高分。有了好的素材，明确的中心以---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---后，须引导学生在结构上不落俗套，独具匠心才可。如我在指导学生写作《我的妈妈》一文时，张明慧同学就以孟郊的《游子吟》的前两句开头，导入正文后，详述了母亲对子女的独特的爱...