教师健康亟待“正面干预”何年国家对报考教师资格证的申请人的健康状况，是有明确和严格要求的。但是，一旦入职，对于教师的健康管理就没有具体要求了。有专家指出：目前在制度上，教师的健康情况处于无管理状态，也就是说，既没有为了促进教师健康而采取相应措施，也没有为了保证教师的工作效率，而对教师的健康进行明确要求。调查：教师健康状况有学者指出：教师工作繁忙，尽人皆知;所以，人们通常猜测，教师工作通常会导致身心的某些慢性疾病。2018年，四川省南充市教育部门做了题为《农村教师心理健康的现状、标准及对策研究》的普教科研课题研究。课题研究对象为国家级贫困县仪陇县中小学教师。采取整群随机抽样法，抽取仪陇中学、金城中学、复兴中学、永乐中学、马鞍中学、金城小学、永乐小学、马鞍小学等12所中小学的367名教师样本，其中，高中教师133名、初中教师142名、小学教师92名，女教师129名，作为研究对象。调查发出问卷400份，由主试向被试说明测查要求后，被试填写问卷，当场回收。调查结果与分析显示：教师普遍生活在沉重的压力与焦虑之中。近20%的教师存在不同程度的心理障碍。其主要心理障碍是强迫症状、躯体化、饮食与睡眠、抑郁、人际关系敏感等，强迫症、抑郁症等发生率在4%以上。该结论也与国内许多研究的结果相一致。教师职业倦怠使人的自信心下降，工作的紧张性增加，工作满意感下降。研究还发现，中小学教师多数对个人在工作中的角色不清楚，因此导致心理健康问题，使躯体健康下降，饮食、睡眠不好，焦虑情绪增加。同时，校内外的人际冲突，也使工作满意感下降。强迫症是工作及生活紧张导致心理压力的一种反映，教师普遍责任心强、工作强度大，加上追求完美的心态，常常为了工作不得不频频地废寝忘食，往往患了强迫症而不自知。分析显示：导致教师总体心理健康不佳的原因可能有：一是社会转型导致人们道德伦理观念发生变化，校内外的行为失范现象，屡屡发生。知识分子忧患意识及教育学生的职责要求，使他们对这些现象感受更强烈。二是教育改革大势，需要教师在学历、现代教学方法与技术、知识等方面迅速更新，这给教师带来强大的压力，并由此产生焦虑;三是教师的物质生活水平普遍不高，家庭负担重;四是一考定终身的大环境，使社会对教师这一群体的期望值太高，而这种期望是违背教育规律的。教师长期处在教育规律与家长、学校、社会压力的矛盾之中，心情壓抑可想而知。五是教师之间的相互竞争，衡量标准的单一化，仅以升学率和考试成绩作为标准，使得教师之间人际关系紧张;六是由于上述诸多原因，教师的娱乐时间很少，身心得不到有效的放松。调查还显示：男教师心理健康水平不如女教师。住房改革和医疗制度的改革，对于传统意义上担负养家糊口主责的男教师，冲击力远远大于女教师;另外，工资待遇低、住房紧张、经济困难这些家庭生活底色，很容易因为一些琐事引发家庭情绪冲突，而这些，对自许为一家之主的男性来说，所受的伤害无疑比女教师要大得多。40至49岁年龄段教师的心理健康状况，低于国内正常人的心理健康水平。这说明体力、心力的过度消耗，知识技能的相对滞后，会使中年教师感到不适应。况且，人到中年，子女需求增多，双方父母年迈，住房紧张，开支增大等等，都会增加身心压力。并且这些教师的教龄大都在20年以上，长期单调刻板的生活和工作方式，极易引起职业倦怠，表现为情感冷漠和身体虚弱。已有研究表明，40至49岁年龄段教师，忧心的主要是子女问题、老人问题和住房问题，正处于生活事件多发阶段。所遭遇的生活事件越多，尤其是负面生活事件，则引发的心理健康问题就越多。更重要的是：大多数学校实行的竞聘上岗，每年都给教师的生存状态带来冲击。调查结论认为：农村教师心理趋于健康。400名受访教师中的367人处于亚健康状态，比例明显高于普通成人，说明农村中小学教师健康状况不容乐观。典型个案分析对比2005年的一项关于教师健康的调查，当前教师健康程度有明显提升。分析显示：从工作内容看，目前的教师并没有比十几年前更轻松，但是不少教师自我感觉却变好。原因有两个：一是因为收入水平提升幅度，明显好于全社会平均水平;二是其他...