论高职院校开设《机械装调技术与实训》课程的创新摘要：机械装调是一门高职教育的重点实训课程，本文从三个方面阐述了机械装调实训课的重要性，首先说明了为什么要引入机械装调实训课，其次从课程目标、课程内容选择及教学设计等方面诠释了机械装调实训课的开设，最后分析了目前该实训课存在的问题。关键词：机械装调；虚拟仿真；实训DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.20.2150引言近年來，职业教育坚持“以服务为宗旨、以就业为指导”的办学方针，面向社会、面向市场办学，大力推进校企合作、工学结合、定岗实习的人才培养模式，确定了为社会主义事业培养以亿计算的高素质劳动者和技能型人才的目标。由此使教学内容不断更新，教学方法不断改革，为适应社会需求，必须不断提高学生的实际操作能力，培养学生的综合素质，从而高职院校新增设了《机械装调技术与实训》这门实训课。通过机械装调实训将理论教学与实践教学可有机地结合起来，有效提高学生的学习效率及学习兴趣，并且加强了学生动手能力的训练。1引入《机械装调技术与实训》的必要性工程机械装配与调试是保证工程机械质量的重要环节，而工程技术人员的技术水平直接影响着工程机械产品的质量，由此产生了一个新型职业——机械装配与调试工。该职业的任务就是对工程机械部件和整机进行装配与调试；使用测试仪器和试验设备对工程机械进行性能检测与调试；对工程机械装配工具、检测器具进行维护和保养；对工程机械装配、调试进行质量控制，提出质量改进方案。为适应这一人才的培养，高职院校新开设《机械装调技术与实训》实训课，从而使就业学生能达到该工种的基本要求，上岗即可进行操作。2《机械装调技术与实训》的基本内容选取（1）课程教学目标的确定。根据高职教育人才培养目标，遵循“以就业为导向，能力为本位”的职教理念，形成了本课程的知识目标、能力目标和素质目标，即通过本课程的学习，使学生能初步具备有关机械装调及维修方面的能力，为学生的后续学习及就业打好基础。（2）课程基本内容的选取。随着全国机械装调工种的竞赛开展，在开设该实训课时，选取了天煌THMDZT—1型实训装置综合装调设备为实训练习平台，所设置的实训基本内容包括：常用工具的认识及使用；机械传动装置的安装与调试；减速器及其零部件安装与调试；二维工作台安装与调试；THMDZT—1型实训装置安装与调试。各任务由浅入深，层层分析，通过实际训练熟练掌握和运用机械装调与调试的方法、步骤、技巧，使学生成为既有一定的专业理论基础，又具有熟练的操作水平的机械装配与调试工。（3）课程教学过程的设计。第一步：教师讲解。学生初次接触到机械装调，教师要有耐心地讲解有关知识。讲解时，要循序渐进，把握细节，对所涉及到的工艺方法、图纸识别、零部件之间的配合关系等都要有针对性的深入讲解，不能放过每一个小细节。这样，在教授知识的同时还培养了学生精细化操作的好习惯。第二步：虚拟仿真。由于工位数有限，所以在实际操作之前，先应用虚拟仿真技术，使每个学生都能得到充分训练，同时，虚拟操作过程可避免设备和零部件的损坏，降低操作消耗，更不会因操作失误对学生造成人身伤害，等学生训练成熟后再进行实际操作。第三步：实际操作。通过在计算机上的虚拟仿真操作训练后，学生基本上对机械装配与调试有了更深入的了解，现场分4个同学组成一个小团体上THMDZT—1型实训装置进行实际操作。通过这一步的实训，除了训练学生应用知识和技能解决实际问题的能力，同时还培养学生的团队合作意识。第四步：教师评价。对学生的实践结果进行分析，重点找出有共性的缺陷，采用边演示边讲解的教学方式，以排除学生理解错误的知识。对学生的操作过程分变速箱装调、齿轮减速箱、二维工作台、间歇回转工作台和自动冲床机构五个模块进行评价，给出最终该的操作成绩。3《机械装调技术与实训》存在的问题（1）课程设置不合理。理论教学与实训教学具有同等重要的地位，实训教学既不是理论教学的附庸，也不是分道扬镳的环节，而是一种一体两面、相互协同的课程关系。实训教学的设置必须以理论教学为平台，在帮助学生构建合理的知识结构和认知结构的基...