高职院校“课证赛岗创”融合式人才培养模式探析摘要高职人才培养模式历经多年的探讨和实践，己经逐步形成了各种体系。但是“课证赛岗创”融合式的人才培养模式经实践证明是比较符合高职人才培养规律的模式。但是在实践屮，课程设置、专业证书、专业技能竞赛和岗位实习等的具体操作办法和课时比例的分配等，往往很难严格界定和分配。本文通过对这几个方面分类剖析研究，对此进行了初步探索。关键词课证赛岗高职教育培养模式法律文秘中图分类号：G712文献标识码：A1“课证赛岗创”融合式人才培养模式的意义与内容1.1以岗定课，是高职教育的必然选择1.1.1实务课程的以岗定课最能体现高职应用性特色和要求以法律文秘专业为例，法律文秘专业的实务课程主要有实体法与程序法课程、司法辅助课程、办公事务处理等。这些课程内容的设置和企业岗位实际要求是否一致直接关系到“技能型”培养模式的成功与否。所以实务课程设置应充分考虑职业岗位的实际需求，并以此不断调节、优化课程设置和授课内容。做到课程内容和实际岗位需要一致。1.1.2理论课程的以岗定课也有很强的必耍性和现实意义理论课程往往是被很多高职院校赋以较少的权重，其实这是一个误区，因为理论课程对树立学生整体专业意识和构建完备的专业知识体系有重要作用。这些课程对学牛职业发展有着很强的知识储备和升级作用。另外，理论课程在实际岗位工作中能体现更高的社会价值，但这些内容对于刚毕业的大学生而言在实际工作中也许难以立即接触到，所以往往因为强调“应用性”而被很多师生忽略。1.1.3以岗定课的实现路径以岗定课的实现离不开以下几个环节。第一，行？I动态的调研和课程内容的更新。第二，行业、企业实际业务方式的变化和授课内容的随时更新。第三，往届毕业生岗位工作心得感受和回馈建议应及时反馈到课程设置和课堂教学中。第四，课程设置的科学性和前瞻性，应通过随时与业内专家学者、企业高管和高级研究人才Z间的沟通来把握和实现。1・2课证融合，证书反映学生综合素养和职业水平1.2.1高职专业相关证书一般学生要考的证主要分为三类：一是语言类的证书，主要是英语类证书。二是技能类的证书，主要包括计算机类的证书。三是职业类从业资格证。如与法律文秘专业相关的从业资格证书主耍有：秘书资格证、人力资源管理证、教师资格证等。对于专业方面的证书，可以将某些行业重要的证书的取得作为专业必修课程或者实训课程成绩。1.2.2课证与专业实训课融合途径依据岗位（群）必备的知识、技能、素养和相应的职业资格标准等，在人才培养方案中突出实践性教学环节，除了在课程体系构建相应的课程模块以外，首先，还应通过职业规划、公共素质、公共技能与职业知识部分课程的教学，使学牛对专业有一定的感性认知，并具备一定的基础素养。其次，通过专业课程的开设和实训课程的开展，使学生对岗位工作流程有较为全面的理解，使学生具备岗位相应的基本能力。最后，通过工学交替、顶岗实习和毕业论文的实施，学生直接进入真实的工作环境中开展综合的实战训练。1・3赛训强技，提升自主学习兴趣1.3.1赛事训练对提升学生能力的积极影响高职专业引入比赛，比赛促教，以赛促学，使学生通过激烈竞争不断获得实践经验，充分掌握各种业务技巧，达到全面提高从业技能的最终目标。通过比赛，学生可以提高专业能力和素质能力，教师更加明确教材更新、教学体系及成绩评价等方面的改革。1.3.2参与比赛的安排与设计高职院校的学生专业竞赛形式应不同于本科学院。专业竞赛的举办与参加只要是为了培养和夯实学生的应用性技能。具体安排应包括以下几个方面。(1)比赛应该做到点面结合。专业竞赛应该在院校范围内普遍举行。其目的是为了让更多的学生通过参与比赛巩固专业知识，在比赛中培养专业兴趣和体会实际业务流程。最后在参选的团队中选岀优秀的团队参加全国或者全省性的专业竞赛。(2)比赛团队应由跨专业的学生组成。以全国文秘职业技能大赛为例，文秘的学牛可能更加擅长公文写作与办公室事务的处理，法律文秘专业的同学也许更擅长演讲与应急处理。不同专业的学生组成的团队更能培养学牛的团队精神和激发他们的创造力。（3）比赛团队成员不...