教师的心理安康亟待得到关心论文21世纪是竞争的年代,面对种种挑战,尤其在教育教学上,有的教师表现得乐观、积极,勇于面对困难,迎接竞争和挑战;而有的教师面对竞争和压力,面对教育体制改革,表现得、畏惧、烦躁、不冷静、情绪不稳定,有自卑感、压力与困惑感等等。请看以下校园里几个司空见惯的镜头:镜头一,几个未穿球鞋上体育课的小学生,被教师罚下蹲100个;镜头二,几个没有完成作业的学生被教师每道题罚抄20遍;镜头三,一个迟到的学生被叫到教室最后一排站着上课;镜头四,一个未答上教师提问的学生被上课教师吼道,你真笨……尽管我们在不断地进展师德学习,很抓师德师风,但体罚和变相体罚还是这样在校园时不时地演绎着,教师的这些不良情绪、行为直接作用于学生,严重影响了学生人格的培养和意志品质的锻炼,进而影响素质教育的效果。造成这样的原因是什么呢?究其原因,除了某些教师的法制观念淡薄、缺乏职业道德之外,教师的心理病态,也是不容无视的重要因素之一。这就是我们所讲的教师的心理安康问题。当笔者问一教师,他们做错了一道题,你罚他十遍,有效果吗?教师说我讲了不知多少遍了,他们还不会,六十几个学生,有一个不会都会影响我的成绩,我心里烦、着急啊……在推行素质教育以来,人们更多地注重学生的心理素质问题,不仅开设心理安康教育课,心理咨询室、咨询信箱、、“知心姐姐”也应运而生,而对教师的心理安康问题缺乏应有的关注。国内外的许多统计数据说明,当今中小学教师心理安康水平状况不容乐观。压力大是病根,据分析,教师群体的心理压力主要有这样几方面:1.教育体制改革在不断地引进竞争机制,如职称评定、教师聘任、竞争上岗、绩效工资的实行,还有一些学校每月的班主任量化评比公布名次、班级卫生情况张榜、暴光台等对我们的教师形成了很大的压力。尤其是学校必须围绕升学的指挥棒转——强调升学率、合格率、平均分,期末变相的排名次等。“我该怎么办,我什么方法都用尽了,可一个单元考下来还是有二十几个学生不及格,95%合格率怎么能到达?我晚上睡不着觉啊,求求学校领导下学期不要再让我上毕业班了……”这是一位任教十几年的老教师说的话。是啊,虽然大家成认实施素质教育好,应试教育它违背了教育方针,不利于人的全面开展,但结果呢?还得追求升学率,这是不争的事实。2.教师工作是一种持续紧张的脑力劳动,需要高度的自觉性和积极性,因此易形成孤独的感情抑郁,进而会导致心理问题。某校一位年轻的女教师,去年承当一个班的语文教学,今年因工作需要,学校安排她两个班的语文教学,并承当其中一个班级的班主任工作;还当学校心理安康辅导教师,(受过心理安康教育培训)工作负荷的增大,使她一下子承受不了了,一个月下来,她感到身心疲惫,屡次找领导述说,担忧教学不好,影响工作,由于她心理紧张,思想包袱重,导致紧张性头痛、晚上睡觉不塌实,失眠抑郁,严重影响了她的身心安康。试想一个心理有问题的教师又怎么去面对学生?虽然学校领导屡次开导她,抚慰她,心理疏导,但效果甚微。3.现代社会教师不能再像旧时那样师道尊严了,也不能再捧出严师出高徒的古训了,他们必须是愉快性教学,鼓励性、合作性教学,“蹲下来”和学生对话,然而现在的独生子女由于多种原因不好教,加之有的家长不配合,只看分数、不问其他,造成有的特殊学生教师甚至是哄着学,否则,祖国的花朵成绩不好,又是园丁的责任,教师心理怎么会没有压力呢?我校一教师义务辅导一成绩很差的学生,每天放学后都留下来辅导,但结果是该生成绩还是上不去,家长不理解、不领情,居然向学校领导反映,老师每天留学生、作业太多,要求换老师……4.现在媒体对学校的负面报道多,什么教师脚踢学生、刀割学生耳朵;让学生……在对学校、对教师警示之余同时带来了一种无形的压力。曾有报道湖南永州一老师考研遇挫、长期心理压抑,诱发精神病摔死学生案,更令人们格外关注。社会现状直接导致了家长对教师的种种要求和希望:家长、社会上指责教师,棒喝教师的多了起来,教师既要背负沉重的“升学率”的压力,还要面临社会舆论的压力,可谁又想过教师的心理压力有多大,他们要负责孩子的成长、教育、思想、平安等等,甚至一些本应由家长行使的监护责任也成了教师的事情。有些家长认为自己...