贵州高校体育课堂教学策略实践探究【摘要】在新课改创新理念指导下，研究贵州高校体育教学策略对体育课堂教学的影响。在体育教学实践中，对各种体育教学策略进行尝试，有效提高体育课堂教学质量，改善体育课堂效率。【关键词】高校体育；体育课堂；体育教学；教学策略注：：G8文献标识码：A一、高校体育课堂教学策略实践研究的缘起1.高校体育教育发展的需求在高校新课改的背景下，加强髙校体育教学理论研究,思考体育教学的实效性、教学的理念、克服体育教学中机械地、死板地形而上学的思想，从实际出发，研究教材、研究学生、研究新课改方向和目标，潜心研究高校体育发展特征,深入研究体育教学方式和方法，建立髙校体育教学评价体系，提髙髙校体育教学效果、质量，高校体育运动对学生个性发展所应有的作用等成为高校体育教学研究方向。2.高校体育新课改对高校体育教学提出的要求高校新课程改革为高校课堂教学改革带来一系列新的理念比如：(1)倡导“知识和能力”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”的三维教学目标。(2)倡导开放式、动态、生成的知识体系。(3)倡导关注过程和效率的教学质量。高校体育课堂教学受多种因素影响,体育教学策略就是新的理念指导下，髙校体育教学实践不断创新，在教学实践中，注重课堂效果，注重学生课堂的主体地位，对教学过程不断反思、评价，修正实践教学中的偏差，各高校注重系统地构建高校体育教学理念和策略，创建高校体育学科教学特色模式。3.贵州高校体育教学现状及问题随着教育改革深入，高校体育教学活动也在不断提升课堂教学效率，改善教学质量，但相比其他学科领域的改革显得远远不够，主要表现在：(1)目前，贵州部分高校体育教学活动还仅限于传授体育技能，并围绕体育技术、技能设计训练和练习计划，缺乏对大学生情感的关注，以及大学生非智力因素的培养和塑造。(2)体育教学目标缺乏层次，教学策略单一，教学过程缺少变化，教学结果的评价目的单一。(3)部分高校体育教师对个人的专业成长重视不够，虽然在体育专业技术、技能方面能力较强，但缺乏对教学理论系统的学习和培训，导致体育教学质量不高。二、贵州高校体育教学策略的设想其中之一，根据课堂实际需要，教师在课堂教学过程中，实施多种且具有针对性的教学策略，可以有效提高课堂效率,激发学生学习积极性和主动性，是本课题重要论点。1.构建体育教学创新模式以发展高校体育运动，弘扬体育文化为目的体育课堂教学活动，必须创新体育课堂教学模式，构建一个整体化、多元化的教学策略体系，表述为确立多层次的体育教学目标，并以与大学生生活紧密相连的多元化体育活动的内容为载体，以探究式、合作式、过程式等教学方式为途径，调动学生的参与积极性，建设和完善高校体育教学评价体系。2•优化体育教学过程体育教学过程中，要体现教师的教，学生主动的学，与探究时间的管理。优化教学过程，就是合理组织教学方式，采取科学的教学方法和策略，发挥教师在教学中的引导和指导作用，调动学生积极性和参与兴趣，形成良好的合作氛围,单位时间内教学的有效性明显提高。3•注重体育的教学评价教学评价是教学四要素中不可或缺的重要因素之一，评价教学目标的切适度，预设教学计划与教学目标的贴合度,评价教学过程的合理性，教学组织的科学性，以及教学策略运用等，能否真正从学生出发，从教学目标出发，从教学质量出发，提高课堂教学效果。三、体育教学策略的实施措施与实践研究1•运用探究式教学策略，提高体育课堂效率探究式教学是通过创设一种类似科学探究的情境或途径，引导学生主动探索、发现和体验，学会对大量信息的收集、分析、归纳与判断，增强思辨能力和创造力。探究方式主要有“自探共究”、“双主探究”、“开放探究”和“指导探究”等。根据教学内容和学生差异性，采取不同的探究方式。理念：课堂教学不仅仅是为了学生获取知识量，更重要的是让学生养成自主思维能力，掌握学习自主学习方法，探究式教学策略从问题出发，激发学生兴趣，让学生主动参与到探究中，并在探究过程中，经过对概念的质疑一一证实或证伪一一表达与描述，从而形成接近事实的新概念。策略：教学过程中，从宏...