基于-1+2m-人才培养模式的临床师资队伍建设王建国，邹发长,张福华(漂河医学高等专科学校临床医学系，河南漂河462002)［摘要］对临床医学专业“l+2m”人才培养模式下临床师资队伍现状分析表明，整个队伍年龄结构呈梭形较为合理，双师索质教师比例较低,学历和职称结构有待进一步优化;临床教师的基木教学索养、教学态度得到学生较高评价，教学内容的把握也较好,但与学生的沟通与交流不够•教学方法和教学手段尚需进一步改进。多种途径加强培养，是提高临床教师业务水平和教学能力的有效举措。［关键词I师资队伍;临床教师;教学水平;建设途径［中图分类号1G45I［文献标识码］A［文章编号11002-1701(2012)近年来，我校根据农村基层对卫生人才的需求，突出学生实践能力培养，早临床、多临床、反复临床，着力构建“1+2E人才培养模式山。人才培养模式是人才培养质量的关键所在。人才培养质量不可能超越教师的质量。教师作为承担培养责任的直接主休，其素质高低、能力的强弱直接决沱所培养和教育对彖的能力与素质，影响所在学校的声誉地位和高等教育的发展方向叫如何适应新的人才培养模式需要，加强临床教师队伍建设，対每所医学院校来说，看似老生常谈的旧话题,其实依然是一项应该常抓不懈的新任务。一.临床师资队伍基本情况我校有3所直屈附屈医院和3所教学医院共6个临床教学基地。3所附院中,2所改制时间为分别为2年和8年,1所为“三甲"、1所为“三级程3所教学医院均为“三甲”医院。临床医学专业第2年即在临床教学基地开始后期专业课程的学习。2011-2012学年，临床教学基地共有任课教师362人。1.性别年龄结构。从性别年龄结构分析，有男教师249人，占68.8%,*教师113人，占31.2%；从年龄分布来看,30岁以下6人，占1.7%,30〜40岁183人,占50.6%,40〜50岁153人占42.3%,50岁以上20人,占5.5%。年龄垠小28岁，最大65岁，平均年龄42.1岁，以中青年为主。幣个队伍年龄构成呈现梭形结构,40岁〜50岁年龄段是临床师资队伍的中坚力量，是承担教学任务的主体。40岁以下教师接受新事物能力强，是临床师资队伍的新生力量。合理的年龄结构保证了临床师资队伍的新陈代谢。2.学历职称结构。表1显示，临床教师中具有硕士和博士学位教师占21%。具有副窩级以上职称占64.9%o具有高校教师资格证书者227人，占任课教师总数的62.7%；有教授20人、副教授65人、讲师110人,具有临床和教学双职称的教师占总数的53.9%。从职称结构可以看出，临床师资队伍中副高级以上职称教师比例虽然较高，但近50%的任课教师没有教学职称，承担教学任务的部分兼职教师尚未取得教师资格证。双师素质教师比例需进一步提髙,学历和职称结构亦需进一步优化。衣1362名临床教师学历结构情况项目选项人数百分比学历本科28679.0硕士6618.2博士102.8职称初级154J中级11230.9副高级17849.2正高级5715.7二、临床教师教学质量评价情况采用我校教师课堂教学评估体系、教学质量评价指标体系和教科研业绩量化考核指标体系，对承担临床医学专业教学任务的临床教师进行评价与考核。1.学生评议情况。学生对362名临床教师课堂教学评议结果显示，在教学素养、教学内容、教学方法手段、教学效果等影响课堂教学质量的14个主耍因素中，优良率290%的有“不私白调课、缺课、迟到、早退，不做与教学无关的事”、“严格要求学生，愿意接近和帮助学生”和“教态自然，授课认真”3项，处于80%〜90%之间的有“备课充分，内容熟悉，教学文件齐全”、“课堂内容充实，联系相关知识”、“重点突出，难点分析透彻”和“讲解思路清晰，深入浅出，逻辑性强"共4项,血广善于与学生沟通与交流,关心学生的反应”、“理论联系实际，恰当举例阐述基本理论和基本知识”、“启发式教学，注重临床思维训练，善于调动学生的注意力”、“板书条理清晰，层次分明,设计合理”、“熟练运用直观教学和现代化教学手段”、“因材施教，课程进度安排适当，能适应学生的学习能力”和“授课富有吸引力，课堂气氛活跃,学生对课程兴趣高”共7项V80%。说明临床教师的基本教学素养、教学态度得到学生较高评价，教学内容的把握也较好，但与学生的沟通与交流不够，教学方法和教学手段尚需进一步改进。2.临床教...