避其“常谈”辟其“蹊径”——也谈高考仿句教学高考仿句自1998年全国卷“现身”以来，各种研究性的文章如雨后春笋般涌现，纷纷见诸各语文报刊；如若再纯粹地从技巧的角度来“赘述”仿句，确有步人后尘、“背时”之嫌。笔者不揣浅陋，试以学生解题的心理过程来辟一“蹊径”，寻求一套提高高考仿句教学效率的方法，以期能抛砖引玉。一直以来，教师对仿句练习的指导，侧重于技能技巧的点拨，而无意之中忽略了对学生答题“心理意识”的关注。尽管学生掌握了解题的“葵花宝典”，但效果却是不尽如人意。如何能让学生轻松应对高考仿句，如何能让教师从容应对仿句教学，笔者特作以下探究和尝试，祈教于诸同仁：一、展示高考仿句题型，初增学生审题心理意识上好一堂仿句课，精选试题是前提，而各类高考卷中呈现的试题已足以胜任范例，不必费心他求。俗语云：“操千曲而后晓声,观千剑而后识器。”在学生初次接触仿句时，教师有必要先向学生展示高考中可能出现的仿句题型，以求得答题时心中有谱。（1）插入式仿写：该题型要求考生依据试题所供句段，从中间插入符合题意、切合语境的句子，而所插句子需以上（下）文为“形”。如：根据语意，仿写句子。要求比喻恰当，句式相近。（04年全国卷）宽容是一种品格，也是一种财富。大海因宽容河流而变得浩瀚，，，心灵因宽容过失而变得温厚。（2）固定式仿写：该题型先为考生提供所仿写的例句，然而另行设定一对象，要求学生“依样画葫芦”进行仿写。如：以下面句子为本体，写出一句与之句式相同并构成比喻关系的话。（05年重庆卷）所有的努力并非都能成功，但不努力绝不可能成功。（3）开放式仿写：该题型仅为考生提供所仿写的例句，不确定仿写对象，或从众多对象挑选其一，或由考生自主确定。如：①（仿写对象多项选一）：下列两个句子都写到“虚伪”。前句直接表述，后句连续类比。请在“友谊”“勇敢”“信任”中任选一个词，仿写两句话。(00年全国卷)虚伪和欺诈产生罪恶。蚜虫吃青草，锈吃铁，虚伪吃灵魂。②（仿写对象自主确定）：仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。(02年全国卷)海是水的一部字典：浪花是部首，涛声是音序，鱼虾、海鸥是海的文字。（4）续写式仿写：该题型要求考生在试题所供句段的结尾处，续写出与上文句式对应、语意连贯的句子。如：根据语意仿写。要求比喻恰当，句式相近。（04年浙江卷）我向往一种生活状态，叫做一安详，安详就像夕阳下散步的老人，任云卷云舒；我也憧憬另一种生活状态，叫做──，。（5）对联式仿写：该题型以对联的形式来考查仿句，所仿句子对考生提出了较高的要求：句式相同、字数相等、词性相对、平仄相应等。如：请为图书馆的对联补拟下联。（04年浙江卷）上联：学问藏今古下联：（6）反向式仿写：该题型要求考生根据所供例句，“反其意”仿写出句意相对、结构相似的句子。如：针对下面反方的说法，写一个反问句，把正方的话补充完整。（07年浙江卷）反方：如果美是客观存在的，那么请问：诗人李白感受到的月亮之美，难道和你是一样的吗？正方：如果美不是客观存在的，那么请问：二、展开仿句审题训练，强化学生审题审慎意识许多学生在解题时，养成了一种惰性，更确切地说是一种陋习：不审题，就动笔作答。他们之所以不屑于审题，是认为仿句的题干大同小异，总是翻来覆去的那几句话，审题是多此一举。诚然如此，有的同学心中对题目“明白”如镜，但其答案却是“糊涂”不堪，可谓“心中有，手中无”。由此可见，强化学生的审题意识是十分必需的。俗话说：“磨刀不误砍柴功。”惟有袖手于前，才能疾书于后。教师让学生通过仿句审题训练，来增强审题意识，进而养成解题时审慎的心理。试以02年全国卷为例作一说明：对该题进行审题训练时，可让学生分点总结出该题的隐、显性要求：①修辞手法相同（例句共有四个比喻构成，第一个比喻领起下面三个比喻，构成一个完整的意思，因而所仿写句子在修辞上必须符合这些要求）；②句式保持一致（例句第一句有统领下面三个句子的作用，构成总分的句子结构特点，故而所仿写句子也必须具备这些句式特点）；③上下句意连贯（例句中...