我国高校法制教育的现实困境与理性选择Error!Cannotreadordisplayfile.九江职业技术学院江西九江摘要：推动高校学生的法制教育，在于培养具有法律精神的大学生，并不断推动“法治中国”的目标实现。但在法制教育推进过程中，遇到了一定的困境。本论文以高校法制教育为研究对象，对高校法治教育推进过程中的现实困境进行了探讨，在此基础上对高校法治教育进行了理性的思考，并提出了相应的解决策略。关键词：高校；法制教育；现实困境；理性选择大学生是国家的未来，也是贯彻落实依法治国方针的主要承担着。近年，虽已加强高校的法制教育的开展，且取得了一定的成效。但受到多种因素的影响，在法制教育的具体实施中，存在一定的困境。一、我国高校法制教育的现实困境（一）忽视理念教学、片面重视知识教学法制教育不仅是一种知识教育，更是一种素质和理念教育。在高校推进法制教育，其最终目的是培养学生的守法精神、培养学生的法律意识和理念，使其养成一种法律信仰。然而目前，我国高校法制教育过程中，只单纯地重视法律知识教育，在具体教育过程中，以制度内容为主。而对法律理念方面的讲解却少之又少，忽视了法律的理念教学。（二）忽视实践教育，片面追求课堂教育高校法制教育，不仅要传授法律知识，更要创造一定的实践条件，让学生在实践中，体验并感悟法律，从内心认同、接受法律。然目前高校法制教育过程中，老师一味讲解，学生负责记笔记、背笔记，并且应付考试，而忽视了学生对法律的实践体验，学生少了对法律的内心体验和情感，从而很难在学生心中形成特殊的法律情感、法律意志，很难树立起对法的信仰。（三）忽视师资力量建设，教学深度不够加强高校大学生的法制教育，必须要有一定的师资力量做基础。但在高校推进法制教育的过程中，唯独忽视了师资力量的建设。具体表现为：法制教育的主体——政工干部同时兼任思想政治课和法制课教育，其对法学理论认知较少。另外，法制教育的另一主体——公共课教师，在具体教学中，在教学任务、专业水平和素质的影响下，其教学深度不够，只是片面讲解法律条文，而缺少对法律价值理念进行深刻剖析。（四）教学课时有限、教学效果不明显推进高校法制教育、培养学生的法律意识是一个漫长的过程。但在实际中，法制教育虽然已经作为一门单独的课程，但设置的课程比较少。在有限的课时条件下，很难取得良好的教学效果。另外，一些高校在组织法制教学时，常常将其安排在大学第一个学期，而忽视了此时大学生的心理，在这无形之中也制约了法制教学的效果。二、我国高校法制教育的理性思考与选择（一）正确认识法制教育目标在推进法制教育过程中，要明确认识法制教育的目标，并在实践教学中，努力将法制知识教育变为信仰、理念教育。在具体的教育过程中，教师必须要明确法制教育的目标，并努力改变教学过程中的知识性教育倾向，尽量避免法律工具化。要让学生认识到：法制教育的目的不仅让学生学习和掌握相关的法律知识，更要让学生认识到法制教育的真正内涵，从心中树立其对法律的尊重和信任，并在实践过程中，积极践行法律，最终实现法律的信仰、理念教育。（二）重新确定法制教育内容法制教育的根本目标决定了在进行法制教育过程中，必须要重新审视法制教育内容。高校的法制教育不同于专业的法制教育，在具体的教学过程中，不强度学生的职业能力，且内容无需面面俱到，而是要强调学生的法律精神与法律意识培养。在这种情形下，就必须要对以往的法制教育内容进行审视、重新确定，使“强化学生法律意识、促进学生法制观念”作为法制教育的重要内容。另外，在确定教学内容时，还要结合学生的年龄特点，做好与中小学法制教学的内容衔接，以保证法制教育的层次性和延伸性。（三）加强师资队伍建设，积极引进法学专业人才针对高校法制教学中师资力量薄弱的现象，在法制教学推进过程中，必须要加强师资队伍建设。如：聘请专业的法学人才担任法制教师，以弥补教师专业能力不足的现象。此外，还可以通过邀请专业人士开展主题讲座的方式，进行法制教育讲座，从而积极有效推进高校法制教育；还可聘请公、检、法、司等机关的工作人员，结合实际案例进行高...