苗栗縣立建國國中資源班暨普通班特殊生實施計畫—、依據（一）特殊教育法及特殊教育法施行細則。（二）教育部100年7月22日台特教字第1000127866函國民教育階段身心障礙資源班實施原則。（三）101年4月25日府行法字第1010080921號令頒布之苗栗縣高級中等學校普通班身心障礙學生教學原則及輔導辦法。（四）102年7月8日府教特字第1020135748號函「苗栗縣高級中等以下學校（含幼兒園）身心障礙學生就讀普通班減少班級人數或提供人力資源與協助實施要點」。（五）苗栗縣立建國國中（以下簡稱本校）103年1月10日特殊教育推行委員會會議通過「苗栗縣立建國國中資源班暨普通班特殊生實施計畫」。二、目的（一）提供本校特殊生適當安置，實施個別化教育計畫，協助其突破學習困境，以培養其獨立學習之能力，並提升教學效果。（二）提供「零拒絕」「融合教育」「最少限制環境」之教育學習環境，以增進師生對特殊生的認識、尊重、接納與關懷，協助特殊生充分就學與適性發展。（三）尊重生命、關懷弱勢、實現教育機會均等、落實社會公平正義。三、行政組織教學組長教務主任護理師特教學生家長代表普通班教師註冊組長特殊教育推行委員訓導主任設備組長普通班導師生教組長事務組長輔導組長資料組長（兼辦特教業務）三位特教老師會計主任四、學生對象（一）縣政府鑑定安置輔導委員會安置之學生。（二）領有身心障礙手冊者。（三）中華民國102年1月23日修正特殊教育法規範之十三類身心障礙學生（智能、視覺聽覺語言、肢體、腦性麻痺、身體病弱、情緒行為障礙、學習、多重、自閉症、發展遲緩與其他）。五、實施類別（不分類資源班）依學生需求分別給予個別化教學。六、實施方式（一）資源生1.惠請教務處優先排課。2.依照學生實際能力及需求安排課程。3.抽離方式：(1)國英數三科抽離原班上課為原則。(2)自102學年度下學期起，新生及疑似生鑑定通過者，得徵詢家長意見，再依其亞型不同採單科或數科抽離上課。4.上課方式(1)資源班上課時間依學生需求做適當安排。(2)原班國英數三科上課時間採抽離方式上課。(3)週會、自習課、聯課活動等時間彈性靈活運用。(4)課程內容依據特殊教育新課綱以普通班原課程進度及學生需求之補救或功能性課程為原則。5.成績計算(1)國英數三科段考由資源班老師另行出題，不參與班上排名。(2)其他科目請普通班任課老師依學生學習情形，實施適性教學與彈性多元評量方式。(3)評量採取筆試、口試、實作、作業、晤談、實踐等適當多元評量方式，並且衡酌學生之學習優勢管道，彈性調整評量方式。必要時得提供大字書、報讀及其他輔助工具，並得延長考試時間。6.回歸：學生在資源班學習，若有顯著進步時，可考慮讓其回歸原班級學習。7.分組及編班方式(1)分組教學：依學生能力適性分組為原則。(2)區塊排課：教務處排課以同一組學生原班國英數排在相同時段為原則。(3)酌減普通班之班級人數以鑑輔會安置公文為依據，並由教務處安排入班事宜。(弐)普通班特殊生(簡稱普特生)1•教學研究會討論普特生課程實施計畫，請各領域老師對任教班級之普特生調整教學策略與評量方式，以達適性教學與多元評量原則。2.經鑑輔會鑑定為可入資源班就讀之特殊生，若不入資源班就讀，即成為普特生，其導師每學期需填寫個別化教育計劃（IEP）之學生基本資料。3.國英數三科任課老師，每學期需填寫個別化教育計劃（IEP）之該科學習目標。4.肢體障礙類、身體病弱類及多重障礙類普特生之體育老師每學期需填寫個別化教育計劃（IEP）之體育科學期目標。5.新生與轉安置學生之導師需填寫教育安置適切性評估表。6.九年普特生其班導師於畢業前需協助填寫升學進路相關轉銜表。七、特殊生鑑定安置與升學進路輔導相關措施（一）每學期期初請導師提出疑似生名單，由導師取得家長簽名之鑑定評量同意書後，資料組至福星國小特教中心借測驗工具，請心評老師協助施測；導師依不同障礙類別需填寫各項核表、中華適應行為量表、問題行為篩選量表、情緒障礙量表…等），再送件至苗栗縣鑑輔會，依鑑定結果及經家長同意後再行安置。（二）請導師知會該班任課老師班上特殊生的障礙類別、學習狀況及生活適應…等，俾利任課老師課程安排與調整...