高二语文选修教案5篇语文教学要让学生受到高尚情操和趣味的熏陶，提高学生的文化品位和审美情趣，养成实事求是、崇尚真理的科学态度为了大家学习方便，笔者特地准备了高二语文选修教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!高二语文选修教案1【教学目标】1、积累和掌握文言词类和句式现象;2、学习比喻论证的方法和“对比论证”的行文方式;3、了解荀况关于学习意义和学习态度的论述。【难点、重点分析】1、作者以哪几个角度论述中心论点的?每组比喻包含什么意思?各组比喻之间在意义上有什么内在联系?2、本文的比喻论证有何特点?【教学过程设计】一、导入本文由先秦文学谈“百家争鸣”;综合上节课所讲《秋水》一文庄子的道家思想引出儒家代表荀子。二、荀子简介荀子，名况，赵国人。一生主要从事学术活动;主要思想：1、法后王;2、人定胜天;3、人性恶，重视教育。其思想主要体现有《荀子》一书，被郭沫若称为先秦散文“四大台柱”之一。其文浑厚，逻辑严密。三、解题劝，即“劝勉，鼓励”。四、诵读第一段1、诵读的准确。先划分节奏，纠正字音;2、学生朗读第一段;3、学生归纳其中的词类现象，文言句式;老师指导;4、指名学生口译第一节;5、文理分析：⑴本节的观点是什么?⑵作者采取什么方法，如何论证观点的?⑶比喻论证，其中的本体，喻体各是什么?如何理解喻意?这些比喻的角度有何不同?⑷这一节作者从学习的哪个层而来“劝学”的。五、诵读第二节1、主要步骤同上(第一节);2、文理分析：⑴本节的论点是什么?⑵此节作者依然采取比喻论证，马上一节不同的是，他采取了一组比喻。讨论：分析、归纳这些比喻论证中的本、喻体及内涵。⑶此节的第一句有内容上如何理解?在结构上起到怎样作用?⑷这一节从学习的哪个角度来劝学?六、诵读第三节1、主要步骤同上;2、文理分析：⑴划分层次，概括层意;⑵第一次运用比喻论证，分析其此喻意，这一层作者从哪几个方面来展开论证的?⑶第二层除了喻证还运用了什么论证方法?“骐骥一跃，……，驽马十驾，……，这一句侧重哪个角度的对比?“鍥而舍之，……，鍥而不舍，……”这一句侧重哪个方面的对比?⑷最后一层内容如何理解?⑸这一节侧重从学习的哪个角度来“劝学”?七、全体学生一齐朗读本文八、《劝学》是节选，结合本文，拓展思维。本文反映了荀子怎样的思想九、结合上面的讨论，进一步思考：比喻论证有怎样的作用十、作业布置1、背诵全文;2、完成教师布置的练习题。【附板书设置】一、学不可以已1、通过学习，可超越前人(横向);2、通过学习，可提高自身(纵向);3、总结：只要学习，必有进步，甚至“知明而行无过”。──学习的意义二、学习要善假于物1、过渡：承上启下;2、比喻论证。──学习的方法三、学习必须1、善于积累：正、反;2、持之以恒：主观、客观;3、用心专一。──学习的态度、精神高二语文选修教案2【教学目标与要求】1、学习本文用事实作根据论证中心论点的写法。2、了解议论文中议论和记叙的关系。3、了解文言句子中省略成分和词类活用现象。4、了解贾谊的政治主张的进步性和局限性。【布置预习】熟读课文。【教学过程】第一课时一、作者和背景贾谊：(前200～前168)，西汉洛阳人，的文学家。年少时有才，被孝文帝破格提拔为太中大夫，参与政事，深受器重。后遭权贵嫉妒排挤，被贬为长沙王太傅，后转为梁怀王太傅。终因怀才不遇，年仅33岁就抑郁而死，司马迁写《屈原贾生列传》。背景：1、战国末期与社会历史概况：战国时代，随着宗法制度的解体，各国先后进行改革。魏，李悝的变法;楚，吴起的变法;韩，申不害的变法;秦，商鞅变法。秦过逐渐强大，于前221年灭齐，统一天下。施用严刑苛法，横征暴敛，大兴土木，民不聊生，怨声载道。2、西汉初期的社会状况：西汉初年，经历春秋战国楚汉战争500多年的战争，社会经济受到极大的破坏。贾谊的《过秦论》正是针对这种社会现实而主张实行“仁政”的，给百姓以休养的机会，以求经济大发展，社会的稳定。二、破题“过秦”即言秦之过，是指责秦的过失的一篇政论文。三、分析课文的一、二段第一段：写秦孝公统一天下的雄心和基本国策及秦开始强盛。对内：商鞅变法，发展生产，扩充军备。对外：实行“...