江苏教育发展70年【Summary】中华人民共和国成立70年来，江苏高度重视教育事业的发展，教育领域各个方面工作稳步推进，制定并完善了符合本地区发展的教育政策和法规，使得教育体制改革逐步深入，教育公平得到依法保障，优质教育资源的供给得到不断优化和扩大，在全国处于领先地位。回溯和总结江苏教育70年来的成就和经验，就是始终以人民为中心，办好人民满意的教育，为受教育者提供了更多、更好的教育选择，开创出中国特色社会主义教育事业发展的新局面。【Keys】江苏教育;发展历程;当代教育;教育改革【中图分类号】G471.2【】A【】1005-6009（2019）74-0008-08【作者简介】刘齐，南京师范大学教育科学学院（南京，210097）副教授，教育学博士，历史学博士后。江苏教育70年来的发展历程，作为一种特定社会历史阶段的实践探索，同样也是我国教育70年演进历程的一个缩影，经历了教育种类从少到多，教育规模从小到大，教育内容从片面到全面，发展目标从追求数量到质量的不同阶段。其中一些内容，在我国现当代教育史上还具有开创性意义。因此，江苏教育发展的70年，实际上包含着对教育发展理论的新探索和实践的新尝试。从一定程度上说，是一种对教育自身发展的不断超越。一、江苏教育发展70年的历史回溯---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---江苏历来崇文重教、文教昌明。1863年后，洋务学堂在江苏次第开办，江苏传统教育的变革之路由此开启。兴贤育才，师范为先。优先发展师范教育成为这个时期江苏兴学的突出主题。实业家、教育家张謇创办的私立通州师范学校，在全国首开近代私立师范教育之先河。辛亥革命后，江苏教育现代化进程继续推进，又陆续出现了我国第一所纺织学校、第一所刺绣学校、第一所戏剧学校、第一所聋哑学校、第一所医学院、第一所水利高等院校，开全国风气之先。中华人民共和国成立以后，江苏省根据中央提出的“维持原状，逐步改造”的方针，在接管了国民政府遗留下来的全部公立学校，接收了外资津贴的教会学校和一部分私立学校之后，以老解放区的革命办学传统和经验为指导，谨慎地有步骤地对旧教育进行改造。从1950年开始，又在全省创办了工农速成中学、职工夜校等，加快满足劳动人民学习文化的需要，优先照顾工农子女入学，使大、中、小学校中工农成份学生的比重逐步增加。从1952年下半年开始，在中央教育部统一部署下，江苏根据“以培养工业建设人才和师资为重点，发展专门学院，整顿和加强综合大学”的方针，对全省高等学校进行院系调整。经过两年的调整，全省共设高等院校17所，初步改变系科设置重复现象，使得工、农、医、师范基本配套，在当时的环境下，集中起人力、物力、财力，以较好发挥办学效益。据统计，1949年，全省有高等学校15所，在校学生仅有0.72万人，中等专业学校68所，在校学生1.53万人，普通中学345所，在校学生9.31万人，小学18451所，在校学生135.3万人。而当时全省人口却是3512万人，每万人中大学生、中专生、中学生、小学生的人数分别为2.1人、4.4人、26.5人、385人。学龄儿童入学率21.5%，文盲、半文盲比例高达80%以上。而在“一五”计划完成时，全省高等学校在校学生2.9万人，中等专业学校在校学生5.24万人，普通中学1170所，在校学生51.03万人，小学31757所，在校学生412.76万人，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---比中华人民共和国成立初期有了较大的增长。到了1965年，全省学龄儿童入學率更是提高到了80.2%。可以说，中华人民共和国成立前后至1966年，江苏对原有的教育事业进行了一系列改革，同时建立一大批具有社会主义性质的新兴教育机构，实现了教育事业社会主义公有制，初步形成了政府兴办教育、教育服务人民的新机制。改革开放以来，江苏各项教育事业进入了持续快速发展的时期。在1978年全国88所重点高等学校中江苏就占近十分之一，同年，就开始部署全省中小学电化教学工作。进入20世纪80年代，江苏加大了对教育事业的经费投入力度，1980年，江苏省政府在《关于地方财力用于教育事业比例的通知》中明确提出，各地、市、县在地方财力中，每...