精心设计农村中学语文课堂教学提高农村教育教学效率精心设计农村中学语文课堂教学提高农村教育教学效率李才花1韦隆富2(1贵州省黔东南州雷山县教育局教研室557100;2贵州省黔东南州雷山县第三中学557100)【摘要】教学质量是一所学校的灵魂，是社会对教育评价的一个重要参数,是家长是否满意的一个重要标准。教学质量的好坏，取决于老师良好的教学课堂。一堂成功的课，与课堂教学设计的每一个环节息息相关，各个教学环节紧密衔接、教学时段安排得有条不紊，是上好一堂课的关键所在。因此，农村中学语文课堂教学应立足于的教学实际，在“备课写教案、教学方法、训练能力”等各个环节中，要突出一个“实”字，在“讲实用、重实效、做实功”上下功夫，才能提高教学设备设施较落后的农村中学语文课堂教学效率。【关键词】农村教育；精心设计；课堂效率【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2009)06-0082-011导课讲究新、奇、趣“良好的开头是成功的一半”。好的导课，犹如一块磁石，一出现就能牢牢地吸住学生的心；一曲美妙的音乐，发出的第一个音符就悦耳动听，给人以勾魂摄魄之感。如果一开始你就教得索然无味、味同嚼蜡，是很难让学牛进入课堂角色的。因此，在导课的设计中讲求的是“第一锤就敲在学生的心坎上”，像磁石把学生吸引住。学生在教师创设的撩人心魄的教学情境中，或悬念于怀、或激情四溢、或徘徊于新旧知识的矛盾圈中，自然而然地进入最佳学习状态。例如，在义务教育课程标准实验教科书八年级语文上册《桃花源记》一文时，老师应引用新、奇、趣味语言及利用当地资源导入新课：老师：上有天堂---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---学生：下有苏杭老师：对，是人人皆称为人间仙境的地方。让学生讨论：请同学们说i说这人间仙境好在哪里？（高楼大厦、很繁华等）坏在哪呢？（不清静、人际关系复杂、抢、杀、砸等）学生发现问题：有那么多不好还算是人间仙境吗？学生讨论：那哪里才是人间仙境呢？（乡下）老师：说得很好，那么请同学们说一说乡下又好在哪里？（清静、空气新鲜等）那它有没有不好的地方呢？学生：有，它很贫穷，没有天堂那样华丽，导致我们有部分同学上不了学。老师：嗯，大家都说得不错。既然同学们说城市和农村都不人间仙境。那么，今天老师就带同学们到一个与世无争的仙境，请同学们打开书。顿然，同学们都说岀与世无争的“世外桃源”一一《桃花园记》。这样就让学生在一种轻松愉快的气氛中引入新课。2课堂教学注重高潮迭起如果把课堂教学喻为骆驼，课堂教学的高潮吋段就如同“驼峰”，在教学中起着不可忽视的作用。如果缺少课堂教学高潮，教学的重点与难点将难以突破，课堂气氛也将难以调动。教师在设计教学高潮时应找准时机，或设在重难点处、或设在疑问处。方法要灵活多变：一是巧设悬念。有些时候老师故意避而不讲，引而不发，使学生进入“心求通而未得，口欲言而不能”的状态。例如，农村的孩子社会交往活动少，生活视野比较封闭，个性心理较内向、害羞，在课堂上，教师应以平等的尊重、真诚的爱心去打开每个学生的心；以贴近农村生活语言，反映农村学生的学习需要，从他们的内心世界岀发，去打开学生知识的大门。使学生在课堂上有宽松、和谐、自主的学习氛围。二是因势利导。课堂教学中，情境瞬息万变，处理欠妥当，势必影响正常的教学进程，其至使教学预先精心设计的付之东流。此时，老师若能因势利导、灵活处理，则可以促成课堂教学高潮。学生在悉读课文吋，自己去发现问题。如桃源中人。若为仙，何以饮食起居、待人接物皆与常人无异；若为隐，何以凭一洞之隔便与尘世相去万里？课堂上可以说是讨论非常热烈，几乎每一个学生都参与---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---到课文分析活动上来。作者先通过渔人所见来展示这个社会生活的风貌，从村落、房舍、良田、美池等一直写到男女耕作、老幼欢乐的情形；后通过村人“自云”来揭示这个社会的由来，又通过接待渔人来表现他们的精神风貌，清楚地勾岀社会的黑暗势力。这就体现了好与坏、丑与恶的现...