从学生主体岀发进行高中数学教学从学牛主体出发进行高中数学教学骆东晓（广西防城港市防城区那良中学538029）【摘要】新课程中的数学强调数学化、数学情境，作为教师要有一堆数学情境,有引导学牛经历数学化过程的经验。数学教育提倡在情境中解决问题，教师要学会创设情境，把教科书的知识转化为问题，引导学生探究，帮助学生自己建构知识。一堂牛动活泼的具有教学艺术魅力的好课犹如一支婉转悠扬的乐曲，“起调”扣人心弦，“主旋律”引人入胜，“终曲”余音绕梁•其中“起调”起着关键性的作用，这就要求教师善于在课始阶段设计一个好的教学情境，引领学生进入数学的殿堂，展开思维的翅膀，开启智慧的大门。【关键词】教学方式;兴趣;数学目标;教学思想;优化教学Proceedingfromthestudent'shighschoolmathematicsteachingLuoDongxiao【Abstract]Thenewcurriculuminmathematicsemphasisonmathematics-based,mathematicalcontext,asamathematicsteachertohaveabunchofsituations,thereistoguidestudentsthroughtheprocessofmathematicalexperienee.Inthecontextofmathematicseducationtopromoteproblem-solving,teachersshouldlearntocreatesituationstotextbookknowledgeintotheproblem,andguidestudentstoexploretohelpstudentsconstructtheirownknowledge.Alivelyartisticcharmwithagoodteachinglessonislikeamildlymelodiousmusic,HfromMelody11exciting,Hthemainthemeofthe”spectacular,"Finalenproudlysustain,which“fromMelody11playsakeyroleinThisrequiresteacherstobegoodatthebeginningstagesofdesigningagoodclassteachingsituation,leadingstudentsintothehallofmathematicstostartthinkingofitswings,openingthedoortowisdom.【Keywords]Teachingmethods;lnterest;Mathematicsobjectives;Teachingideas;Optimizationofteaching【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2009)06-0129-02普通《高中数学课程标准》明确指出：“高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式，发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造。”在课堂教学中，我们要抛弃“教师一统天下”的传统教学观念，教师的职责不仅仅是“传道、授业、解惑”，更重要的是引导学生自主学习和创新。就我们数学教师而言，应尽快地适应新旧课程的过渡，由传统型教师向新型教师转换。我们应充分考虑数学的学科特点，以及高中学生的心理特点，引导学生积极主动地学习，培养学生自主探索、与人合作的良好品质，为学生终身发展打下良好的基础。数学新课程的教学方式是广大教师关心的问题，新课程强调了探究式教学，那是否就意味着数学教学要以探究式为主呢?笔者对此持怀疑态度，数学新课程之所以强调探究式教学。那是因为过去我们太注重知识的传授而忽视了探究,但这绝不意味着要以探究式教学为主。一般来说，高中学生要探究出某个数学问题或者定理，需要花费大量时间，而这绝不是能在短短的几十分钟内就得到解决，高中学生的主要任务还是学习前人的知识与方法，任何脱离知识基础的探究都是盲目的。应该承认，讲授式教学不利于培养学生的创新能力，但是，它不能和“填鸭式”教学简单地划上等号。讲授式教学也有其优越性，当代教育心理学家奥苏贝尔关于讲授教学法的研究很好地说明这一点。新课程倡导积极主动、勇于探索的学习方式，其关键在于要培养学生的探究意识。因此，教师首先要有强烈的探究意识。有些教学内容或问题适宜学生探究的，教师应该组织学生去探究；开展一些课外的探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，体会到发现的乐趣与学习的魅力，发展他们的创新意识；有些吋候，教师适时地对某个数学问题或知识点作拓展。甚至是一句话，也能激发学生探究的欲望。兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向，这种倾向和一定的情感联系着，兴趣是在需要的基础上产生的，是在生活实践的过程中形成与发展起来的。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。从表现形式上讲，学习兴趣是学生学习需要的动态表现形式，...