学前教育专业育人模式的创新与实践摘要上海行健职业学院学前教育专业自2005年开展“师范教育”和“职业教育”相融合的学前教育专业育人模式的创新与实践活动。专业重新确立了职业院校前教育专业标准，制定人才培养方案。构建“师范教育”和“职业教育”相融合的学前教育专业课程体系和职业素养培育平台。同时，专业形成以学院为主体、区县教育局推动、行业协会指导，托幼机构积极参与的“四维一体”合作育人机制，有效提升人才培养质量，为全国高职学前教育专业人才培养起到引领和示范作用。关键词职业教育师范教育学前教育专业人才培养模式：G712文献标识码：ADOI：10.16400/jki.kjdks.2015.07.021InnovationandPracticeofPreschoolEducationProfessionalEducationMode――TakeShanghaiXing激anCollegePreschoolEducationProfessionalasanexampleHOUSuwen，CAIHong（ShanghaiXing激anCollege，Shanghai200072）AbstractShanghaiXing激anCollegePreschoolEducationInnovationandPracticesince2005tocarryout"teachereducation"and"vocationaleducation"theintegrationofpre-professionaleducationmodel.Professionalre-establishprofessionalstandardsofeducationbeforevocationalcollegestodeveloptrainingprogram.Constructionof"Teachereducation"and"vocationaleducation"theintegrationofpreschooleducationcurriculumsystemandfosterprofessionalisminternet.Meanwhile，theProfessionalInstituteasthemainform，thecountyDepartmentofEducationtopromotethe"onedimensional"cooperationmechanismforindustryassociationstoguideeducation，childcareagenciestoparticipateactively，effectivelyenhancethequalityofpersonneltrainingfortheNationalVocationalTrainingprofessionalsfrompreschooltoleadingandexemplaryrole.Keywordsvocationaleducation;normaleducation;preschooleducationprofessional;talenttrainingmode1学院高职学前教育专业育人模式的创立背景2002年，上海市由于幼儿师范院校撤并和出生人口高峰导致学前教育师资短缺。学院经上海市教委批准开设全国首批、上海唯一的高职学前教育专业。由于人才培养定位、学制、学情的不同，以及师范教育的特殊性，专业开办之初就遇到不能简单沿用传统师范教育和职业教育育人模式的问题，必须探索“师范教育”和“高职教育”相融合的全新育人模式。2005年学前教育专业开展“师范教育”和“高职教育”相融合的学前教育专业育人模式的创新和实践。在特聘系主任、华东师范大学王振宇教授带领下，专业对300家幼儿园用人需求调研，将培养具国际视野、时代特色和职业能力的幼儿园一线教师作为人才培养目标。据此，重新确立专业标准，制定人才培养方案，创新“师范教育”和“高职教育”相融合的育人模式。2学前教育专业育人模式的创新举措2.1“四维一体”的合作育人机制创新根据高职院校应用型人才培养定位，学前教育专业形成学院为主体、教育局推动、行业协会指导，托幼机构积极参与的“四维一体”的合作育人机制，夯实课程建设、实践基地建设及学生学业评价等工作。2.2创建课程体系，落实育人模式学前教育专业根据自身职业教育院校的特点确立理论课程精致化、专业技能课程职业化、艺术教育学前化、实践课程系列化的原则，重建课程体系，在全国开创《学前教育思想史》《幼儿行为观察与指导》《幼儿钢琴弹唱》《0-3岁儿童早期教养》等课程，落实育人模式的新理念。2.2.1理论课程精致化从幼儿园教师终身发展需要来看，必须掌握扎实的理论素养。因此，学前教育专业在课程建设对理论课程的改革要求是精致化。2008年，专业在全国首创了《学前教育思想史》，并邀请华东师范大学专家专门编写《幼儿教育思想史》教材。该课程将传统学前教育专业一般开设的《中国幼儿教育史》《外国幼儿教育史》等内容进行融合和精炼，重点让学生通过课程的学习懂得教育思想的演变，培养科学儿童观与教育观。2.2.2专业技能课程职业化在专业的课程建设中，专业技能课程的改革强调在讲授必要的知识和原理的同时，培养和提高学生的动手操作能力。2008年专...