信息技术课理论也要活起来摘要：信息技术理论知识本身比较枯燥，加上学生有“重操作轻理论”的思想，造成了理论知识教师难教，学生难学的局面。本文从几方面探讨了怎样提高学生对信息技术理论课的兴趣。关键词：信息技术;理论：G434文献标识码：A文章编号：1671-7503(2015)07-0049-02学好一门课程，掌握理论与实践操作两者不可或缺。但在中小学信息技术教学中却存在着“重操作轻理论”的现象。学生对理论学习缺乏兴趣，认为理论不重要，不实用往往应付了事;教师也普遍认为理论没什么可教的。但在教材编写和学业水平考试中，理论知识都有举足轻重的地位。因而，在提高理论课的趣味性和实用性方面，笔者进行了有益的探索。一、撷取生活实例，点燃学习热情美国教育学家杜威说：教育即生活。枯燥的理论难以激发学生兴趣，何不从生活中撷取鲜活的实例呢?网络、电视、报纸、杂志上的资讯，与信息技术相关的有趣或有用的事例，信息技术领域发展前沿的相关消息，或者当前社会热点新闻事件，等等，只要用心观察发现，这些都会成为理论知识的“源头活水”。比如：在学习《网络技术应用》“域名”一节时，对于“域名是一种宝贵的资源”这个知识点，一般教师会觉得这个知识点离学生需求过远，用处不大，讲课时往往一句话带过，学生自己也有同感。而笔者当时引用了一个刚刚发生的实例：Google公司豪掷2500万美元（相当于人民币1.56亿元），打败了12家竞争公司从ICANN手中拍得了顶级域名.app，一举创下域名的最高交易记录。并提出问题：为什么谷歌肯花天价买下这个域名呢？经过引导讨论学生们认识到互联网的前途广阔，机会无限，有的学生甚至设想：将来如果自己开了大公司，给自己的公司申请一个什么样的好域名呢？只是一个小小的实例便把学生的热情点燃了。二、运用举例说明，深化学习理解概念性知识晦涩抽象，运用举例说明的方法进行解释，会收到较好的效果。例如：《网络技术》中关于“域名”一课中有很多关于域名的基本知识。这些知识有用，但是如同人体所需要的盐一样，如果不随同其它好吃的菜肴一起吃下，一定难以下咽。教师要善于让必需的“盐”与“菜”融为一体，变得美味可口。教师可以举几个有代表性的域名逐一对照说明，通过例子学生更容易理解域名的概念和域名的层次结构等知识，再把域名与网址做比较，可以进一步让学生认识到域名是网址的一部分，之后再引导学生说说自己常用的网站的域名，并分析一下域名组成。通过这样一番设计，学生认识到原来域名离自己这么近，上网从来就离不开域名。通过举例说明，学生自然而然地记住了域名的有关知识。如果把这种方法称作“举例法”的话，那么绝大部分理论知识点都适用这个方法。三、精心设计问题，理论操作并行由于学生有“重操作轻理论”的习惯，我们可以针对所学理论知识设计有关联的或有趣的上机操作，通过动手操作，学生可以进一步加强对理论的理解。例如：网络技术中关于IP知识，课本上介绍了IP地址的有关概念、格式及分类，IP地址的管理办法等，对于这些枯燥的知识，学生多是囫囵吞枣，不解其意。对此，可以设计这样两个问题：如何查找本机的IP?已知一个网站的域名，如何查找到这个网站的IP地址？教师并不直接告诉学生答案，而是让学生带着问题通过上网查找或小组讨论的形式自己找到方法再鼓励学生动手操作，经过上机尝试，最后找几个学生展示自己的办法。通过亲自探宄实践学生不仅对IP知识减少了陌生感，反而产生了浓厚的兴趣，促进了学生对知识的理解掌握。四、巧用多媒体，激发学生想象很多的理论知识晦涩难懂，教师用语言难以表述清楚，不妨借助多媒体工具，化繁为简，化难为易，化抽象为形象。如：在学习硬件时，可以利用实物图片来解决硬件实物缺乏或看不清的问题。网络技术中有很多硬件设备需要介绍，如服务器、交换机、集线器、路由器等，通过清晰的数码图片，学生很容易看清这些硬件的外观;利用一系列的屏幕截图可以指导学生有效地进行上机操作;各种各样的示意图则可以解释一些难以理解的原理知识，释疑解惑。有时候一张图胜过千言万语，教师可以在教学中灵活运用。另外，多媒体中视频的震撼力远超其它，课堂上恰当地运用可...