新课标下英语写作教学实探【摘要】初中英语写作教学要本着“以学生的发展为本”的新课标理念，将多种多样的写作训练贯穿于英语教学的始终，从而提高英语写作教学效果。【关键词】课程标准；英语写作；探究“课程标准”对初中生的英语写作提出了要求：能根据所提供的信息材料和话题，写出结构完整、语句精彩、意思与语言流畅、语法准确，符合逻辑的短文；至少使用两种时态，用80个以上单词。英文写作是一种综合能力训练，对初中生而言，难度很大，尤其是差生或平时缺乏足够训练的学生。如何提高学生的写作水平，促进英语写作教学的课程改革，笔者在实践中探索出一些行之有效的教学方法。1．注重写作教学的基本训练语言教学最高层次是应用。英语属于结构语言，它有自己的规律，比如基本句型、固定搭配、固定短语等，这些都是不可改变的，需要我们在应用中遵循的。所以在我们的英语教学中，必须加强这方面的基本训练。1．1加强五种基本句型结构教学几乎所有的英语句型都是五种基本句型的扩大、延伸或变化。因此，我们在训练学生写作时要抓住五种基本句型的训练，力求理解并掌握五种基本句型的结构。训练应先从造句入手。具体实施是：从最简单的课堂用语、日常用语，到课前一分钟演讲，每天练习两三个句子。这样反复训练，日积月累，我们就能让学生随时随地就身边发生的事或对老师上课的提问脱口而出。1．2加强句型的扩充教学五种基本句型虽然能表达一定的意思，但无法比较自由的表达思想，无法传递较丰富的的信息，也无法表达新课标对书面表达所做的要求。所以，在训练时，我们必须进行五种基本句型的扩充训练。可以让学生通过对课文的了解和掌握，充分发挥自己的想象力来仿写。在写作时，不光要注意五种基本句型的扩写，还要注意人称时态的变化，并表达一定的思想内容。1．3加强语言语感训练古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会呤”，英语写作也是如此。平时教师要让学生多读多背课文、好句、好段、谚语、俗语，加强积累，并将这些好的句之积极运用到自己的写作中，这样就会起到画龙点睛的作用。可以说，背诵是提高英语写作的有效途径。同时，老师应充分利用新教材中“巩固语言的训练”等对学生进行基本语感的训练。2．注重写作的多样化训练听、说、读、写四种技能是互相依赖、相互促进的。说的能力有赖于听的能力，进而有助于写作。听是理解和吸收口头信息的手段。听和读是输入，只有达到足够的输入量，才能保证学生具有较好的说和写的输出能力。因此，在日常教学中我们要注重写作训练的多样化。2．1通过对话训练，提高写作的基本功在对话的教学中，我们不能单纯的听录音、对话、表演和编写相似的对话，还要求学生把对话改写成短文，而在改写短文的过程中，老师一定要让学生注意时态、语态、人称和前后逻辑关系，从而为写作打下坚实的基础。2．2通过阅读训练，提高写作的成文能力阅读教学，问答是不可缺少的教学环节，学生在回答问题时，老师应要求学生尽量用自己的语言，且注意人称、时态要做的相应变化。这样既能搞懂本意，又能用同义句表达，以提高口语表达能力。而且还要求学生用课文中的keywords进行复述。学生复述课文不是一件容易的事，既要把握课文的重点，逻辑关系，又要用自己的语言把课文主要内容表达出来。但这样训练既锻炼了学生组织篇章结构、句子与句子之间逻辑关系的能力，又提高了语言的精炼度，写作能力也得到了很快的提高。2．3通过组合训练，提高写作的润色能力一篇文章，句与句或段与段之间需要用一些过渡词或连接词，以润色文章，增加文彩，使文章更加自然通顺。在训练时，注意将这些过渡词或连接词用于英语的写作中，以加强学生的应用能力。常用的过渡词有：表顺序的first/firstly/then等；表附加说明的another/also/besides等；表转折的but/while等；表时间的when/while/after/as等;表目的的sothat/inorderto等；表结果的so等；表强调的with/without/onemore等表总结的：atlast/finally/intheend等等。这些表示承前启后、转折、并列等的词或词组经过反复训练，学生几乎都能用到自己的写作中，给文章增色不少。3．注重写作的技巧训练3．1仔细审题，明确...