《孔明借箭》教案,教学教案设计(S版五年级下册)教学要求：学识与才能目标：１、通过对照解释和使用工具书等方法理解课文中文言文词语的意思。２、联系课(__lianxike)文内容，掌管诸葛亮、周瑜、鲁肃等课文人物的特点。过程与方法目标：１、能和小组同学合作学习，提出疑问，共同想手段解决问题。２、在了解课文故事背景的根基上(zaile激ekewengushibei激ngde激chushang)，了解“草船借箭”这个故事的来龙去脉，理清文章的线索，训练复述这个故事。情感态(qing2gan3tai4)度价值观目标：１品读故事，能对故事中的人物作出客观公正的评价。２、激发先生阅读古典名著的爱好，拓宽阅读视野。教学重点借助课文解释和查阅资料读懂课文内容，感受古典名著的语言特色。教学难点：把握文章的故事情节，体会故事中人物的不同性格。在读书交流活动中能有自己独特的见解教学预备：《三国演义》的视频资料。(_sanguoyanyi_deshipinziliao_)教学时间：两课时。教学设计设计意图第一课时一、开门见山，名著引入。１、师：诸葛亮是我国历史上家喻户晓的人物，你确定知道关于他的大量故事。说一说你知道哪些故事。（先生理应会说出“空城计”、“三顾茅庐”、“草船借箭”等故事。）２这些故事都出自我国哪个名著呢？（《三国演义》）师：今天我们学习的《用奇谋孔明借箭》就是节选自我国最早的长篇章回体历史小说《三国演义》。３、板书课题。二咬文嚼字，初读课文。１、借助解释，读懂课文。师：在预习过程中同学们确定感觉到了，这篇课文和我们原来学习过的课文有很大的不同。这种文体叫做文言文，也就是我们寻常说的古文。学习文言文可以了解我国五千年的历史，可以知道大量卓越的故事。文言文语言简练高贵，抑扬顿挫，读起来琅琅上口。梦想同学们能在学习上有收获２、先生分小组学习(xian1sheng1fen1xiao3zu3xue2xi2)。先生对照解释自读课文，借助字典等工具书，理解课文的文言文词句。方案一：先生能通过自己学习和小组交流理解课文中的文言词语的意思。在该环节，教师给先生充沛的学习时间，并指导先生交流。让先生按照课文内容，用讲故事的方式说一说课文的意思。方式是选择某个小组陈述故事的某个片面，可以是选一个代表说，其余同学补充；也可以是小组先生一人说一句。在这个过程中，教师实时校正先生把握不准的文言字词，并结合板书加以强化方案二先生翻译文言词语障碍颇多，不能顺遂理解课文。教师先采用范读的方式给先生创造一种学习文言文的意境，通过在字音和语气等方面的提示，启发先生思量文言词语的意思，并使其对文言文的畏难心绪得以缓解，逐步发生学习兴趣。然后再分小组让先生探索学习，照旧要借助课文解释和工具书的扶助。结果举行全班交流，理解文言词句。３、集体交流。三、再读课文，理清线索。１、提问：课文讲了一件什么事情？（事情的起因是什么？经过是怎样的？结果如何？）师：东汉末年，曹操刚刚击败刘(shi1_dong1han4mo4nian2_cao2cao1gang1gang1da2bai4liu2)备，又派兵进击孙权。于是刘备和孙权联合起来抵御曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里扶助作战。孙权手下的都督周瑜，智勇双全，可是心胸狭窄，很妒忌诸葛亮的才干。由于水中交战需要箭，周瑜要诸葛亮在十天之内负责赶造十万支箭，想借此整治和陷害诸葛亮。故事因此开展。２、先生概括出故事的起因、经过和结果。其次课时一、情景导入回想故事内容。观看草船借箭的视频，激发先生的学习兴趣。二、品读故事，了解人物特点。１、提出中央话题：诸葛亮、周瑜和鲁肃分别给你留下了怎样的印象？结合课文中相关的句段，画下来，和同学交流。２、先生开展学习。３、集体交流。师：诸葛亮这个人物让大家印象深刻假设用一个词来概括他，你会用哪个词呢？先生应首先想到“神机妙算”一词。师进而提问，“神机妙算”是什么意思？诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？他算到了什么又是怎么做的？预设：１、诸葛亮算到了三天后天有大雾２、诸葛亮算到了曹操的性格多疑、精心，在浓雾中不敢轻易派兵出击。３、诸葛亮算到了鲁肃的为人，他知道鲁肃忠厚、守信、不会食言，所以让他替自己打定借箭用的材料，而且确保不会让周瑜知道。…...