浅谈中国“互联网＋教育”模式的发展刘畅孙健杨鹏程【摘要】传统的课堂教学模式具有系统性、逻辑性和直观性的优点，但其很难满足学生自身学习兴趣和特长地培养，达到因材施教的目的。随着信息技术的日新月异，教育开始由线下走向线上，改变了传统教学模式，中国“互联网+教育”在政策推动、用户需求、技术革新、自身优势等内外因素的综合作用下迅速崛起，并得到了充分发展。【关键词】传统教学互联网+教育发展历程发展趋势一、引言近年来，中国教育现代化程度越来越高，九年义务教育人口覆盖率达到100%。但是，我国东南沿海和西部内陆地区的教育资源发展不平衡，东南沿海地区优质的教育教学资源得不到充分利用，而西部内陆地区教育资源又十分匮乏，通过“支教”和“一对一帮扶”等方式扶持西部地区的教育具有一定的局限性。从全国范围来看，缺乏有效的公共教育资源配置方法。在2015年3月的全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中明确提出了“互联网+”行动计划，首次将“互联网+”计划提升为国家战略，2015年7月，在国务院颁布的《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》中对教育行业明确提出：“要鼓励互联网企业与社会教育机构根据市场需求开发数字教育资源，提供网络化教育服务。鼓励学校利用数字教育资源及教育服务平台，逐---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---步探索网络化教育新模式，扩大优质教育资源覆盖面，促进教育公平。”通过“互联网+”与“教育”相结合，运用大数据、云计算和人工智能等新一代的信息技术，为教育信息化建设和教育资源优化配置提供技术上的支持，将东南沿海地区优质的教育资源通过互联网传输至西部内陆地区，使得我国的教育资源得到合理配置。通过“互联网+”与“教育”相结合，形成“互联网+教育”教学新模式，弥补传统教育教学模式的不足，促进中国教育事业的均衡发展，具有重要的现实意义。二、“互联网+”“互联网+”理念最早于2012年11月的中国第五届移动互联网博览会上由易观集团董事长兼CEO于扬提出，逐渐被教育行业和学界人士所接受，由此在中国掀起一场“互联网+”新热潮。“互联网+”中的互联网是指以云计算、大数据和人工智能为代表的新一代信息技术;“+”表示互联网对各种其他行业的催化作用，以及互联网的新形势引爆传统行业的改革和发展。“互联网+”是创新2.0下互联网发展的一种新形式，是知识社会创新2.0推动的互联网形式的演变以及它产生的经济和社会发展新形式。“互联网+”是互联网与传统行业融合的升级版，使用信息通信技术和互联网平台，让互联网与传统产业深度融合，创造新的发展生态，将互联网作为当前信息化发展的核心特征，与工业、商业、金融业和教育等服务行业全面融合。如果只是简单的融合，则收效甚微，在此基础上关键是创新，只有创新才能让这个“+”真正有价值、有意义。“互联网+”是信息技术和社会发展的产物，凭借其时效性、便捷性、易传播性等特点，逐渐占领传统行业，传统行业只有和“互联网+”相融合才能在竞争激烈的传统行业占有一席之地。三、“互联网+教育”随着传统教学模式弊端的不断显现，中国教育界正在掀起一场变革，通过寻找教育新模式对传统教学模式进行补充，以实现更好的教学质量和效果，同时随---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---着信息技术的快速发展，“教育”与“互联网”两者相结合，形成了“互联网+教育”的新的教育模式。教育专用网加移动终端便可实现“互联网+教育”，学生可根据自己的兴趣和教育需求，利用空余时间，随时随地享受优越的教育资源，使学生由传统教学模式中的“被动”灌输转变为“主动”接受，提高学习质量及学习效率。随着“互联网+教育”热潮的出现，许多教育机构出现了诸如“腾讯课堂”“网易云课堂”“爱课堂”和“淘宝教育”等，并引入了新形式的教育模式，如微课程、视频公开课、慕课、辅导资料、作业习题库和解题应用程序等。这些资源均由全国各地优秀教师录制而成，每段视频10～30分钟不等，使得学生能够耐心看完，且可根据自己的兴趣爱好和培训需求进行有选择的学习。观看...