浅析高校大学生国防意识的现状与对策摘要：国防意识是人们对国家防卫问题经过理性思维而做出的正确反映，一般表现为对国防的认知、对祖国的情感以及保卫祖国的意志。木文通过查阅大量的资料，详细分析了国内外有关大学牛国防意识的调查研究，采用问卷、访谈等研究方法，对我国辽宁地区大学牛国防意识现状做以详细的分析，以此来映射我国大学牛的国防意识现状。研究结果表明，大学生国防意识在性别、接受国防教育时间、生源和经历上都存在着明显差异。针对上述问题，木文从教育理念、教学模式等方面提出了培养对策，以此改变高校大学牛国防意识现状。关键词：大学生国防意识国防教育现状调查培养对策［中图分类号］G646［文献标识码］A［文章编号］1000-7326(2012)10-0033-04国防是国家为防备和抵抗侵略、制止武装颠覆、保卫国家主权、领土完整和安全而进行的军事活动以及与军事相关的政治、经济、外交、科技、教育等方面的内容。国防教育的根木目的在于弘扬爱国主义和革命英雄主义精神，普及国防知识，使全体公民提高国防观念，增强保卫国家安全的意志、技能和体魄。国防教育原则，是指开展国防教育活动应该遵循的法则或标准。根据《国防教育法》，国防教育应坚持“经常教育与集中教育相结合、普及教育与重点教育相结合、理论教育与行为教育相结合”的原则。这既是开展国防教育的准则，也蕴涵了国防教育的基木方法。一、对大学牛国防意识现状调查结果1•大学牛国防意识存在着性别差异据调查统计结果以性别为自变量，分及4个调查项目分别为因变量，对315名男学牛和287名女学生进行国防意识的比较分析，其中F1代表“国防态度”、F2代表“个人评价”、F3代表“国防关注”、F4代表“我国军事实力评价”，势牛比女牛得分多即显示为显示为正数，势生比女生得分少为负数。男女生在总分上的差异并不显箸，女牛得分略高于男生，说明男牛的国防意识略高于女牛,从结果分析上看，在四个围度当中，国防关注（F3）男女生差异很大，男生对国内的安全形式，实事动态等方面要明显高于女生。2.大学生国防意识受国防教育吋间性的差异据调查统计结果以年级为自变量，分及4个调查项目分别为因变量，对388名刚刚进行过国防教育的学生和214名2年或2年以上没有进行国防教育的学生进行国防意识的比较分析，人-•和人二的学生得分比人三和人四的学生总得分多即显示为显示为正数，大和大二的学生得分比大三和大四的学生得分少为负数。刚刚接受国防教育的学生与2年或2年以上没有接受国防教育的学生的总分在0.05水平上有显著的差异，2年或2年以上没有接受国防教育的学生得分高于刚刚接受过国防教育的学生，且在各围度上，2年或2年以上没有接受国防教育的学生得分均高于刚刚接受过国防教育的学生，即说明，刚刚接受过国防教育的学生国防意识明显高于2年或2年以上没有接受国防教育的学生。3•大学生国防意识存在着生源地域差异据调查统计结果以学生生源为自变量，分及4个调查项目分别为因变量,对304名城市来源的学生和298名县城及农村来源的学生进行国防意识的比较分析，县城及农村来源的学生得分比城市来源学生得分高为负数，县城及农村来源的学生得分比城市来源的学生得分低为正数。城市来源的学生与县城及农村来源的学生在总分上有着明显的差异，在个人评价上差异不犬，但在我军军事实力评价和国防关注上有着明显的差异，表明，城市来源的学生国防意识明显高于县城及农村来源的学生。4.大学生国防意识存在着经历差异据调查统计结果以学生在校期间是否参加过国防教育类社团为自变量，对497名没有参加过国防教育类社团的学生和105名参加过国防教育类社团的学生进行比较分析，没有参加过国防教育类社团的学生得分比参加过国防教育类社团的学生得分高为负数，没有参加过国防教育类社团的学生得分比参加过国防教育类社团的学生得分低为正数。参加过国防教育类社团的学生与没有参加过国防教育类社团的学生在总分上并没有明显的差异，在各围度上，除在我国军事实力评价上有略微的差异外，其他各围度均没有明显差异，表明，参加过国防教育类社团的学生的国防意识略高于没有参加过国防教育类社团的学生，但不明显。二、对...