体验实验过程关注实验细节摘要：加强实验教学是培养学生探究能力的主要途径。但在实验教学探宄活动的设计和实施中，教师往往会忽略一些重要的细节。本文着重从实验过程中、现象中、步骤中、冲突中等细节方面进行深层次挖掘，引领学生自觉地获取知识和技能，训练科学的思维方法，体验探究的乐趣，同时促进教师自身的成长，演绎课堂的精彩。关键词：实验教学；过程；细节；学生：G633.7文献标识码：A:1992-7711(2016)01-0088物理学以实验为基础，学物理以问题为中心。因此，在实验操作难以考核的情况下，通过物理试题来考查学生的实验能力以及通过物理实验来促进学生解题能力的提高使学生回归物理学习的本质是我们广大物理教育工作者追求的教学目标。苏科版第二章第三节“活动2.4探宄冰、烛蜡的熔化特点”实验是八上物理教材中比较难操作的一个实验，许多教师往往照本宣科。如此一来学生对实验的细节以及操作应注意的实验事项认识不够自然深刻，遇到此类实验题容易失分。下面就几道题目来分析实验过程中学生应重点关注的实验细节。例1.如图所示，是“探究物质的熔化规律”的实验装置。实验时先将固体物质和温度计分别放入试管内，再放入大烧杯的水中，观察固体的熔化过程。1.试管内物质在熔化过程中，温度保持不变，如所示为读取温度计示数的方法，如果采用A方法读数结果会偏大（选填“偏大”“偏小”或“正确”），该物质是晶体（选填“晶体”或“非晶体”）。2.将固体物质和温度计分别放入试管内，再放入大烧杯的水中进行加热固体的好处是均匀受热；为了保证实验的效果，试管中固体物质的表面应低于（选填“高于”“低于”）烧杯中的水面的高度。3.实验时若温度计的玻璃泡碰到试管底部，则测得试管内物质的温度值偏高。4.该同学按照正确方法进行实验，收集数据后画出了如图所示的熔化和凝固的图象，根据图象可知该物质的凝固点是230°C;该物质的熔化过程用了4min;DE段中E点该物质处于液体状态。考点：熔化和凝固的探究实验。专题：探究型实验综合题。分析与解答：（1）在进行温度计的读数时，视线要与温度计液柱的上表面相平，不能俯视或仰视；视线与刻度线相交点为读出的温度值；掌握晶体和非晶体的熔化特点：晶体在熔化过程中吸热温度保持不变，非晶体在熔化过程中吸热温度不断升高。(2)为使固体能够均匀受热，需将装有固体物质的试管放在盛有水的大烧杯中加热，并且使物质全部浸没在热水中。(3)将装有固体物质的试管放在盛有水的大烧杯中加热，是为了使固体受热均匀；为了保证实验的效果，试管中固体物质的表面应低于烧杯中的水面的高度。(4)在测量过程中温度计的玻璃泡不能碰到容器壁或容器底，若碰到容器壁或容器底，则测得不单是液体的温度，还包括容器壁或容器底的温度。(5)从图象可看出，Omin对应温度为开始加热时的温度，然后随时间温度逐渐升高，BC段温度不变，为晶体的熔化过程，对应温度为熔点，熔化过程中处于固液并存状态，需要吸收热量。D点后随时间温度逐渐降低，EF段为晶体的凝固过程，处于固液并存状态，需要放出热量。故答案为：①偏大；晶体；②均匀受热；低于；③高；④23O°C;液体。点评：此题是探究物质的熔化规律，在熔化过程中需要用温度计测量温度的变化，所以需要掌握温度计的使用及读数。同时考查了晶体和非晶体的区别：是否有一定的熔点或凝固点。并能通过图象得出物理信息：晶体的熔点、熔化和凝固过程所用时间以及各段物质对应状态等。练习1.如图甲所示，是“探究物质的熔化规律”的实验装置。实验时先将固体物质和温度计分别放入试管内，再放入大烧杯的水中，观察固体的熔化过程。1.实验中，将装有固体的试管放入盛有水的烧杯中加热，试管在水中的深度要适当。其“适当”的含义是：试管中装有固态物质的部分完全浸没在水中和试管不接触烧杯底。2.在该物质熔化过程中，如果将试管从烧杯中拿出来，该物质将停止熔化；将试管放回烧杯后，该物质又继续熔化。说明固体熔化时需要吸收热量（选填“吸收热量”或“放出热量”）3.某同学根据实验记录的数据描绘出该物质的温度随时间变化的图象，如图乙所示，则可知该物质是晶体（选填“晶体”或“非晶体”）...