议高中英语改错题的讲授策暁【摘要】改错题是高考英语必考题型之一，改错题的题目设置对学生的英语综合能力有比较高的耍求，因而也是学生最容易失分的题型之一。在讲解改错题型的时候，我们英语教师应该采取灵活高效的原则和策略，尽量对学生的知识基础和心理发展都有全面的分析和把握。【关键词】高屮英语改错题讲授策略信心真题语感中图分类号：G4文献标识码：ADOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.100改错题是高考英语的必考题型之一，改错题与一般的选择题不同，它对学生的考查范I韦I更为全面。一个学生要想在改错的答题上有较高的正确率的话，就必须具备一定的英语综合实力，时态、语态、人称指代以及很多的固定搭配都是主要的出题方向。由于很多的学生木身就比较容易在这些方面出现错误，因此往往也很难找出题目中的错误所在。不难想象，鉴于改错题型具备的这些特点，很多高中生都非常害怕改错题，在答题之前就自乱了阵脚。针対改错题的出题规律和学生対改错题的畏惧心理，通过长期一线教学的经验总结，我认为以下三个方面的讲授策略是比较重要的，也是比较有效的。一、增强学生的信心，消除学生的畏惧心理在影响学生的学习成绩的作用力上，学生的智商和情商都占了比较大的比重。其中学生的心理素质就属于情商的重要组成部分。如果学生面对所学的英语知识是积极乐观的态度的话，将会开启一个比较好的开始。相反，如果学生的心态从一开始就畏惧消极的话，显然会持续影响他们后续的学习历程。在教学的过程屮，我发现很多的学生之所以在改错上频频失分，很关键的一点就是他们木身对改错题就存在一种畏惧的心理，因为改错题型不像是•般的选择类题目,不论学生能否g探知答案，总有既定的选项供他们选择，成功地几率是比较大的。可是改错题目，没有可供选择的选项，因此，学生在答题的过程中完全要依靠自己的知识储备和解题能力。在面对学生的这样的消极心理的时候，我们教师要帮助学生重新建立信心。其实，学生只看到了改错题日难度较高的表象，改错题目的设置其实是一种“高起点、低落位”的特点，也就是说学生实际上需要改出来的错误都是非常明显的，至少有一半以上的题目都是可以轻松答出來的。我们把这一点告知学生的话，其实在消除学生的畏惧心理方面是比较有效的，学生答题的信心建立了，就可以以•种充满正能量的态度去正视改错这一题型，建立良好的答题心理基础。所以说，第一点就是我们英语教师要通过深入剖析改错题型的真正特点来帮助学生建立做题的信心。二、重点讲解改错题型的出题规律和做题技巧高考英语改错题型的出题是有规律可循的，那么学生在答题的过程中也相应是冇技巧可遵的。在多年对高考真题的研究屮，我根据出题的规律总结出了以下三点做题的技巧。1・首先，改错的I•道题在错误类型的设置上一般包括四种类型：缺少一个词、多于一个词、没有错误和用错七个词。学生根据这一规律，在比较有把握地改出了八九道题冃之后，就可以采取排除法做出剩下的一两道题目。比如说，学生在答题的过程中，一共做出了九道题目，其中改正、添加词语和删除多余的词语的方法都用过了，那么，最后一道基本上就可以判定为正确无误的了。当然，在我们告诉学生这个做题技巧的时候，我们也要告知学生排除法的风险是比较人的，需耍学生认真思考之后再使用。2•第二个做题的技巧就是教师要引导学生具备答题之前通读全文的意识。在监考的过程中，我发现很多的学生为了节省更多的时间写下面的作文，在解答改错题的时候，，采取的都是直接逐行改错的方法。其实，这个答题的方式是不正确的。因为，每一篇改错的文章都是一个小短文，在思路上、语法上以及故事的连贯性上都是一脉相承的。学生抛开整篇文章去逐行解答，无异于舍本逐末。改错的很多题目在设置的时候都是需要学生联系上下文的，比如说整篇文章都是现代时的时态，有一行却出现了过去时，那么，很明显这行的错误就是要把这个谓语动词的时态纠正过来。所以，学生通读全文是非常有必要的,这对于学生掌握文章主旨大意、基本时态都有很重要的帮助作用。3.最后一点也是做改错题的最后一步，就是将改好的答案带进文章中读一遍。我们...