医学高职院校语文课程现状刍议［摘要］随着我国医学事业的快速发展，对医学人才的需求在数量和质量上都在不断提高。作为医学高等教育重要的组成部分，医学高等职业教育日益受到广泛的关注。一方面，作为基础课程，语文既缺乏专业课的权威性；另一方面，作为医学高职院校毕业生实习就业主要途径的医院，却对实习生的综合素质，尤其是人文素养提出了更高的要求。因此，要加强语文教育在医学高职教育中的地位，不断创新教育方法，提高教学水平，提高医学高职院校学生的语文水平和人文素质。［关键词］医学高职语文教学现状［中图分类号］H193［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2014）06－0177－01在经济和科技全球化的背景下，我国的医学事业飞速发展，对医学人才的需求在数量和质量上都在不断提高，这使得医学高等教育面临着更多的挑战和机遇。作为医学高等教育重要的组成部分，医学高等职业教育的发展关系到基层医学人才的培养，因此日益受到广泛的关注。作为一门典型的人文基础教育学科，语文在医学高职教育中，具有不可忽视的作用。医学高职教育中的语文和普通高等语文教学既有共性，又有特殊的要求。医学高职教育中的语文既是工具性和人文性的统一，又要以学生综合职业能力的培养定位为目标，要与医学人才的职业性相连，其教学内容不仅包含向学生传授人类优秀的精神财富，提高他们的语文素养和人文素质，还包括与医学专业的结合和与救死扶伤的人文关怀相互融合。目前，在我国的医学高等职业教育中，语文教育的现状令人堪忧。一方面，作为基础课程，语文既缺乏专业课的权威性，也没有外语四、六级考试那样的“尚方宝剑”，学生的重视程度不够、学校配备的师资力量不足、课程设置不合理等诸多因素，都使语文在培养符合时代要求的医务工作者这一任重道远的工作中发挥的作用越来越微弱，使语文教育作为对医务工作者进行文化素养和人文关怀培育的一块重要阵地的作用逐渐弱化。语文的学科建设受到医学高职院校的限制，语文的教育功能逐渐丧失，医学高职院校学生的人文素质逐年降低，与医学本科、研究生学生素质差距越来越大，对我国的医学事业和学生的医学职业生涯都产生了不良影响，不得不引起我们的重视。另一方面，作为医学高职院校毕业生实习就业主要途径的医院，尤其是大城市综合性医院，却对实习生的综合素质，尤其是人文素养提出了更高的要求。以笔者就职的学院为例，2013年解放军第301医院、第304医院在选拔实习生过程中，改变了以往单纯考核学生操作技能的办法，而是通过层层选拔，技能考核与笔试、面试相结合，力求选拔出动手能力强、形象气质佳、举止谈吐雅、具有较高人文素养和文化素质的学生。这对医学高职语文课程的教育教学指明了新的方向。因此，我们应该深入探讨和研究，如何加强语文教育在医学高职教育中的地位，不断创新教育方法，提高教学水平，提高医学高职院校学生的语文水平和人文素质，才能使医学高职中的语文教育走出困境，为培养合格的医药人才发挥其应有的作用。但事实上，目前迫于就业压力而盲目指向就业的急功近利的职教价值观过分地强调专业技能的训练。在有限的学时内，语文教育只能被挤到了边缘。同时不被大多数人看好的语文课堂教学更使得语文教学的育人功能被屏蔽。语文教学沦为食之无味、弃之不得的鸡肋。老师教得累，学生学得厌。笔者就职的医学高职院校和几乎所有的高职院校一样，语文作为一门文化基础课，面临班级多、教师数量有限、教学层次多样化、学生兴趣点分散的特点。教学时用的高教版统编教材，与所学专业缺乏联系，没有针对性，缺少实用性，例如公文写作等，加之教学观念落后、方法单一，学生学习缺乏兴趣。针对这种情况，开发校编教材其实不失为一味良药，可以针对学生特点对症施治。但是介于学科尴尬地位，学校有限的经费和注意力不在于此，任课教师缺少工作动力。高等教育管理部门每年都有针对高职院校的省培国培计划，包括微课比赛、说课比赛等，但针对基础文化课的相对较少，在一定程度上又减少了同行交流学习的机会。目前，高职语文教学已经渐渐引起了专家学者的关注，但医学高职语文教学有其自身的特点，完全照搬关于普通...