探究如何加强中、高等职业院校会计教学摘要：在当前全球竞争日益加剧、现代企业管理制度趋于完善、高新技术产业飞速发展、我国会计准则逐渐与国际会计准则实现趋同的新形式之下，现代企业对会计从业人员在专业知识水平、实务操作技能、职业道德素质、沟通协调能力以及判断能力方面都提出更高的要求。这在一定程度上，要求中、高等职业院校在为企业输送人才的过程中应该提升学生的整体专业技能与知识水平。因此，职业会计教学应该结合会计学科自身特有的属性，推进会计教学的全面改革与创新，摸索专业性会计人才的培养机制，以适应社会对会计从业人员的新标准。本文就加强高等院校会计教学方面展开了分析与探讨。关键词：中、高等职业院校；会计教学；探析：F230文献标识码：A：1673-1069（2016）13-119-21目前我国职业院校会计教学中所存在的问题1.1会计教学课程的设置不合理，对学生培养的目标定位不标准部分职业教育院校根据自身的教学基础、教学等培养标准对会计教学进行定位，致使对学生的培养目标定位不够标准，可能过高、过低，或过宽、过窄。职业院校会计专业的教学工作因为缺少清晰明确的针对学生的会计教学培养标准，导致学校会计学生的课程设置不够合理，学校容易忽略对学生部分会计专业知识、职业道德以及相关课程的培养，最后使得学生无法达到社会发展对会计从业人员专业技能、职业素养以及相关知识所提出的新要求。尤其是职业道德，由于专业的特点，对本专业学生们这方面的要求和专业水平同等重要，在整个专业学习过程中，应该从始至终不断灌输，使职业道德内化成为自己的习惯，在任何时候都能恪守。这个过程可能会相当长，因此在学校教育中占有至关重要的作用。事实上很多职业学校，包括我们学校，都侧重于专业技能的培养而忽略了这种教育，没有开设职业道德课程或者只在短时间内附带而过，只重视各门专业课程的学习，这是课程设置中一个很大的欠缺，也不符合国家对学校在德育教育方面的要求。1.2实践技能的训练相对不足，缺乏系统性的实践教学职业院校所要培养的是技能型人才，不但要求学生需要具备较强的专业理论知识，还需要具备更多方面的综合职业能力。会计既是社会科学，又是自然科学，和其他学科相比较，作为一门工具型学科，更具有社会实践性。这就要求中、高等职业院校在开展会计基础理论的讲授教学时，更要注重实践教学，做到理论和实践融会贯通。而受到职业本身性质的限制，无法有合适的单位能提供给学生去实地操作，当下实践教学的内容多数仅限于在学校里做模拟训练，接触不到真正的经济业务和会计档案，相对内容狭隘，训练范围较小，时间短，对模拟处理的业务不能够真正理解，甚至根本就做不平账和报表，抄上貌似平衡的数字交差，学生们多数不能因此建立起理论和实践的联系，我们自己在学生时代也有同感。许多职业院校在明确教学目标和教学过程之后，也仅仅只侧重于学生理论知识的讲授，而忽略了学生创新能力、团队合作能力等其他关键能力的培养与提升，虽然学科在发展，职能也日益增加，但职业院校的会计教学还停留在传统的会计职能之中，无法真正和学科的发展同步更新，无法为社会提供实用型会计人才。1.3授课教师教学水平与能力水平有限，知识背景欠缺会计学科的授课教师是职业教育教学改革实施与推进的主力军和实践者。现在的大多数职业院校是由几所的职业技术院校合并之后升格而成的，授课教师自身理论知识水平和专业院校专业授课教师的水平存在一定的差距。在授课教学的过程中，因为授课教师对所传授知识的理解不够透彻，缺乏一定的知识背景，教学水平与能力水平有限，缺少一定的实践经历与操作技能，这在一定程度上为会计教学工作的改革埋下了隐患。这一点我校做得比较好，会计专业课教师大部分在财务科兼职，一方面提高了自己的实操能力，另一方面可以把在实际工作中得到的经验和方法讲授给学生，有时作废的业务凭证都可以让他们看看，使他们对实际工作有更具体的理解，对书面知识的接受起到了促进作用，对书本知识能有较深入透彻的理解，很大程度上提高了教学效果。1.4对学生实践经历和职业技能的考核机制不够完善大多数中、高等职业院校对学...