新时代小学数学小组合作学习有效性方法探析【摘要】新的教育改革发展背景下，为能有效促进学生高效学习，这就需要教师运用新型的教学方法，以学生为中心开展小组合作学习的活动，有助于调动学生学习参与积极性，为学生良好学习起到积极促进作用。本文主要从理论层面就小学数学小组合作学习的价值以及应用现状简要阐述，然后探究小组合作学习有效方法详细探究。【关键词】小学数学；新时代；小组合作学习0.引言新时代背景下小学数学课程教学工作的开展需要创新模式应用，将小组合作学习的方式和数学课程教学进行有机结合起来，改变传统单一僵化的教学方式，这对提升数学课堂教学质量有着积极作用。小组合作学习的方式是以学生为中心的教学方式，能促进学生数学知识高效化学习。1.小学数学小组合作学习的价值以及应用现状1.1小学数学小组合作学习的价值数学课程教学中通过将小组合作学习模式加以科学化运用，这对学生合作学习探究能力培养有着积极意义，这一教学模式也和学生的学习特征以及认知特点相适应，能有效调动学生学习自主性，促进学生数学知识学习能力有效提升[1]。教师在小组合作学习方法的科学运用下，能有效提高课堂教学的效果，为学生良好学习起到积极促进作用。传统的教学方法的应用教师只注重灌输学生理论知识，而通过小组合作学习模式的科学化运用下，学生在课堂中占据主体地位，学习的主动性调动了起来，从而能有效提升课堂教学的效率和质量。1.2小学数学小组合作学习应用现状小组合作学习方法在数学教学中应用中，存在的问题是比较多样的，如教学中对合作的形式比较单一，没有将小组合作学习的积极作用充分发挥出来。教师在运用小组合作学习的方法展开教学活动中，合作的目的没有明确，造成了学生在学习中效率无法有效提升，合作的整体效果比较差，这对提升课堂教学的质量会产生直接的影响[2]。2.小学数学小组合作学习有效方法小组合作学习的方法运用中，要充分注重按照相应的步骤落实，从而才能有助于提升数学课堂教学的质量。从以下几个步骤实施：2.1科学分组小组合作学习的方法在数学课堂教学中加以科学运用，教师要能从整个过程的质量控制方面加强重视，如在分组的环节，教师要注重动态化的调整小组的规律，结合班级的人数情况进行合理化的调配，通常一个小组的人数保持在4——6人比较合适，人数过多会使得合作学习的秩序难以有效控制[3]。教师在进行建立合作学习小组过程中要有计划以及有目的的实施，不能随意盲目，合理分组才能调动学生参与学习的主动积极性，为学生可持续学习发展打下坚实基础。分组中要注重按照分层次进行匹配组员，教师结合学生的性格以及学习能力等因素进行分组，将学生分成不同的层次，小组之间的力量相当，小组内的成员异质，通过这样的方式才能有助于保障分组的质量。2.2任务设计数学课堂教学教师采用小组合作探究的方法，这就可通过从不同的环节加强质量控制，其中在任务设计过程中要保障从整体上提升设计的质量。任务设计当中要能激发学生学习探究积极性和兴趣，调动学生数学知识主动学习的积极性，促进学生能够有效完成数学知识构建的体系。教师所设计的任务要能把新旧知识进行连接起来，对学生能产生启发的积极作用，促进学生从开放的思维角度出发进行学习和解决问题，这对提升学生数学知识学习的质量和效率才能发挥积极作用[4]。小组合作教学模式的实际应用，主要是对学生独立思考以及自主学习能力的培养，所以教师在数学课堂教学工作开展中，要充分注重任务设计要有目标性，设计的任务能调动学生积极参与其中，从而才能真正有助于促进学生高效化学习。例如：数学课程教学中为学生讲述《今天我当家——小数乘法》的知识点时候，为能有效调动学生学习的主动积极性，这就需要在教学方法的创新应用方面加强重视，以学生为中心进行设计相应的任务，促进学生按照任务进行落实。教师可在教学中将生活化的内容引入其中，让学生对家中收支状况进行谈谈，然后为学生提出相应的问题任务，促进小组成员进行探究。如小花调查家中7月份水电用量的状况，可了解到每度电1.5元，一共用了80度电，而水费是1.4元每吨，用了8吨，那么7月份一共水电...