问题探究式教学在中学政治教学中的应用摘要：在中学政治课教学中，传统的教学模式已难以适应新时代的要求，而问题探究式教学能使政治教学与时代合拍共振。问题探究式教学就是指依据教学目标和教学内容，创设问题情境，组织学生在教师的指导下开展问题探究活动，在活动中领悟知识，学会方法，发展能力。问题探究式教学有利于促使学生认知、情感能力协调发展，有利于培养学生创新精神和实践能力，有利于学生掌握学习方法，提高政治课教学效率。问题探究式教学的具体操作和要求有：精心设计问题情景，组织开展问题探究活动，及时帮助学生归纳、总结和评价，激励学生在探究活动中发现问题。关键词：问题探究式教学；中学政治教学；应用：G623.1文献标志码：A：1673-9094（2013）02-0062-05在当今信息爆炸的时代，学生的学习是为今后的学习奠定基础，对学生来说，更重要的是形成独立获取知识、---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---运用知识的能力。因此，在课堂教学中教师不应只是教给学生现成的知识和结论，而应尽可能让学生在学习书本知识的同时，积极进行探索、尝试，让他们真正成为课堂的主人，进行创造性的学习。在中学政治课教学中，传统的教学模式已无法适应这一时代的要求，那么，什么样的课堂教学模式才能与时代合拍共振呢？问题探究式教学能较好地解决这个问题，而且我国正在进行的课程改革也把问题探究式教学摆在了突出的位置。这就对中学政治课堂教学改革提出了更高的要求，因此，加快问题探究式教学的应用，已成为中学政治教学的一项重要任务。下面我就结合自己的教学实践，谈谈对这一问题的认识。一、问题探究式教学的内涵问题探究式教学是依据教学目标和教学内容，创设问题情境，组织学生在教师的指导下开展问题探究活动，在活动中领悟知识，学会方法，发展能力。就教师来讲，这是一种教学方式；就学生来讲，问题探究又是一种学习方式。教师作为问题探究式课堂教学的导师，在这过程中起到组织、帮助和指导的作用，其任务是调动学生的积极性，促使学生自---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---己去获取知识、发展能力，使其做到自己能发现问题、分析问题、解决问题。要培养学生探究问题的习惯和能力，而不是简单地向学生灌输某种结论。问题探究式教学具有以下几个特点：1.以问题探究为主线“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”教学过程是一个不断发现问题、分析问题、解决问题、再产生新问题的过程。问题不仅是激发学生求知欲和创造冲动的前提，而且是学生吸取知识、锻炼思维能力的前提，问题应存在于整个教学过程中，应使教学活动自始至终围绕着问题的探究和解决展开。教师在教学伊始应首先创设问题情境，促使学生头脑中产生有指向性的疑问，使学生带着疑问进行探究活动并解决问题，但解决问题不是教学的最终结果，而应在初步解决问题的基础上引发新的问题。2.以学生自主学习为重点在整个教学活动中，学生是“认识的主人”，而不是“认识的机器”，没有学生的积极性、主动性、创造性，一切教育都是无意义的、徒劳的。问题探究式教学从培养学生能力出发来组织教学过程，它不是由教师先讲，而是如陶行知先生所提倡的“解放他的头---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---脑使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能说”，让学生在问题引导下进行探索，始终处于一种积极参与，动手动脑动口的状态，学生之间、师生之间相互交流合作，然后师生一起进行归纳总结。整个教学体现了学生为主体，教师积极引导的思想。这就把以教为重心转移到以学为重心，单纯传授知识转移到打好基础、发展智力、培养能力的轨道上来，为发挥学生的主动性创造了条件，让学生真正成为学习的主人。3.强调学习的过程和思维的活力布鲁纳认为：“我们应当尽可能使学生牢固地掌握科学内容，我们还应当尽可能使学生成为自主且自动的思想家”。教学的主要目的不是要学生记住教师和教科书上所讲的内容。让学生参与建立该学科的知识体系的学习过程，...