小学生体育行为习惯调查分析体育与健康课程是体育课的升华。《体育与健康课程标准》（2011版）对学生提出了新的要求，为更好地适应社会生活和学习的需要，养成良好的行为习惯是学生形成健全人格的基础，是学生成人、成才的前提。为此，笔者对所在学校一年级学生体育行为习惯进行了调查与分析。研究对象、调查对象与研究方法研究对象：以花桥中心小学2012年一年级学生体育行为习惯现状作为研究对象。调查对象：以花桥中心小学2012年一年级学生和家长作为调查对象。研究方法：一是文献研究法。根据研究的目的、内容和要求，通过学校图书馆、中国期刊网、中国知网等方式收集与本研究相关的资料，并进行归纳整理，为本研究奠定了一定的理论基础。二是问卷调查法。设计调查问卷，对花桥中心小学2012届一年级学生的体育学习行为习惯进行调查。共随机发放300份调查问卷，回收298份，有效回收率为99.33%。调查结果与分析体育行为习惯的涵义习惯是重复练习巩固下来的并变成需要的行为方式。体育习惯是指重复发生而形成需要的体育行为方式，是一定的情境刺激和有关的动作在大脑皮层形成巩固的暂时性神经联系。体育课行为习惯是个体参与体育，并不断重复地把体育意识转化为行为后，逐渐形成的一种需要与行为的倾向。一年级学生养成良好体育行为习惯的意义一年级学生刚刚从幼儿园步入小学，根本不知道体育行为是什么，不知道体育课是怎么一回事，还没有形成正确的课堂行为，导致课堂上学生的秩序混乱，平时出操时队伍不齐，去食堂就餐时声音嘈杂。开学一个月期间内，因为课间嬉皮打闹、玩耍追逐而引起的伤害事件中，98%的是一年级新生。由此看来，一年级学生养成良好的体育行为习惯是课堂教学的基础，是学生在学校日常生活得以顺利进行的保障。在一年级的体育与健康教学工作中，对学生行为的规范、指导、激励是养成学生良好行为习惯的关键，通过课堂常规让学生养成良好的体育行为习惯，只有严谨认真的课堂常规，才能保证体育教学工作的正常进行。学生体育学习行为习惯的培养其一，教师、家长在学生体育学习行为习惯中的作用。一年级学生良好行为习惯的养成不仅要发挥教师的榜样作用，同时也要得到家长的重视，教师和家长达成一致意见，让学生无论在学校还是在家里，都有学习的榜样。家长可以监督学生平时的行为习惯，在日常生活中纠正学生错误的行为习惯，这样帮助学生更快地形成并巩固良好的行为习惯。从家长对体育行为习惯的重要性的调查中，肯定了体育行为习惯的重要性。其二，改变教学方法，培养学生良好的行为习惯。传统的体育教学方法重视教师的教，比较忽视学生的情感体验，最终导致学生不喜欢上体育课，不喜欢被条条框框约束。这里的条条框框是指体育课堂上的课堂常规以及课堂纪律。因此，体育教师要注重激发学生的体育学习兴趣，使学生在有趣的气氛中自愿进行自我约束，形成良好的自我控制力，这样才能进行有效的学习，获得更多的知识和技能。情境法，提供假设与预置的环境，启发角色自我投入，发挥想象与创造能力。在一年级学生的队列练习中，可以引出“军人”这个角色，让学生今天当一名“小军人”，通过层层训练和考核后，看有多少名学生可以当一名合格的“小军人”和优秀的“小军人”。语言法，通过语言提示，让学生注意自己行为，及时纠正不良的行为习惯。教师通过语言强调动作，学生跟着教师进行模仿以及同伴之间的相互提醒，这样学生就能很快养成良好的体育行为习惯。游戏法，教师可以根据学生的特点以及需要加强的素质，通过游戏的方法，训练学生素质，让学生在游戏中养成良好的行为习惯。如学生在体育课堂中，受外界干扰比较多，容易开小差，教师可以通过小游戏，集中学生的注意力。反向游戏，一年级学生可以通过“反向”向左、向右转，训练学生注意力，让学生在课堂中养成集中注意力、认真听讲的良好行为习惯。其三，改变评价方式，培养学生的体育行为习惯。体育学习评价是为了了解学生的学习情况与表现，以及达到学习目标的情况；是判断学生学习中存在的不足，分析其原因，并改进教学；是为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展；是培养...