郑州大学毕业设计（专业综述）学生姓名：徐亚辉学号：20112470432专业：计算机科学与技术院（系）：信息工程学院计算机科学与技术专业综述一、计算机科学与技术专业课程体系微积分A(Ⅰ)、工程制图、C语言、电子工程系统基础、线性代数、概率与数理统计、微积分A(Ⅱ)、雅思英语、电工基础、C++、金工实习、大学物理(I)、大学物理（II）、雅思英语、电路分析、模拟电子技术、复变函数与积分变换、高级语言课程设计、大学物理实验(Ⅰ)、微机原理与汇编语言、电力工程、电子实习、大学物理实验(II)、信号与系统、数字电路技术基础、数据结构、离散数学、控制原理、计算机组成原理、数据库系统原理、通信原理、数字电子设计自动化、数字硬件设计、计算机图形学、数据通信、Java语言、嵌入式系统、软件工程导论、课程设计、工程设计与管理、操作系统、人工智能导论、生产实习、信号处理、软件开发工具、网络实用技术、网页制作技术、UNIX系统、实时处理、多媒体信号处理实践教学包括工程训练、生产实习、毕业实习、教学实验、社会实践、课程设计、综合设计、毕业设计（论文）等环节。二、、计算机科学与技术专业的理解计算机科学与技术专业现作为一个一级学科，下属三个两级学科，本专业培养具有良好的科学素养，系统地、较好地掌握计算机科学与技术包括计算机硬件、软件与应用的基本理论、基本知识和基本技能与方法，能在科研部门、教育单位、企业、事业、技术和行政管理部门等单位从事计算机教学、科学研究和应用的计算机科学与技术学科的高级科学技术人才。三、计算机科学与技术专业的发展历史回首计算机科学与技术专业的发展，主要经过以下三个时期：1、初创时期（1956-1960年）1956年，国务院制定了新中国第一个科学技术发展规划，确定了发展电子计算机、半导体、无线电电子学和自动化技术等紧急措施，从而促使我国的计算机教育事业发展第一个高潮的到来。该阶段的计算机教育事业具有以下特点：（1）专业创始人从国外回来，带回计算机方面的新技术。（2）大多采取“以任务带学科，以科研带队伍”的专业发展模式，人才培养面向国防和科研的研究需要。（3）新建的计算机专业大多称为“计算机装置”，强调从基本元器件开始的计算机硬件系统的设计与实现，大多设置在自动控制系，形成了与应用系统结合的计算机教育。2、发展时期（1978-1986年）随着十年动乱的结束，国家的工作重点逐步转移到四个现代化建设轨道上。在新的规划纲要中，电子计算机又被列为重要的综合性学科，放在了突出的地位，我国的计算机教育迎来了第二个发展高潮。该阶段的特点为：（1）改革开放促进了计算机新技术、新课程的引进。国家不断地大量派遣教师向西方国家去进修，一些重点大学也邀请国外的大学教授来国内授课，部分学校派骨干教师前来学习，回去后开始相应课程、组织编写教材。（2）计算机软件开始得到普遍的重视，计算机应用技术教育开始普及。随着个人计算机的快速发展，我国此方面的技术的发展日益加快，数据管理、信息处理、工业控制、人工智能、数字图像等应用技术教育在计算机教育中的比例有较大的增强。（3）高层次人才培养开始起步。随着高考的恢复，经国务院学位委员会的审定，在部分重点大学批准建立了计算机学科硕士点和计算机学科博士点，多层次的计算机人才教育体系基本形成。3、高速发展时期（1994年至今）由于1995年左右WorldWideWeb在世界范围的蓬勃兴起，使得“计算”的概念发生了深刻的变化，因此各种新的计算机课程开始广泛的开设，同时由于全国科技大会的召开、“科教兴国”发展战略的实施，使我国的计算机教育进入一个快速的发展期。该阶段的计算机教育的特点是：（1）计算机专业的内涵和外延发生较大的变化。计算机专业的教育内容已不再局限于传统的计算机组织与体系结构等课程，计算机网络及其应用技术、多媒体及其应用技术、网络与信息安全等教育内容得以强化。（2）办学单位和在校生人数迅速增加。一大批青年人补充进教师队伍，在数量上逐步完成教学第一线人员的新老交替。（3）教材内容逐步与国际接轨。2000年后，我国的高等教育出版社、清华大学出版社、机械工业出版社等从国外...