中国教育摧残孩子中国教导摧残孩子一:中国教导能变更吗观后感《教导能变更吗》，陈述了中国教导现存的现象、问题、冲突和人们的斟酌，也较有感情色调地比较了中国与兴隆国家教导之间的识别，片中真实陈述了典型的中国学生，更加是中国贫困农村学生的教导成长个案，记录了国内出名教导官员专家、学者对中国教导现状所持的各自忧虑和观点。《教导能变更吗?》观后感第1篇观看了《教导能变更吗?》之后，我感悟颇多。该片包括了《起跑线上》、《学习的革命》《公允之感》、《高考变革》、《大学危机》、《再度启程》，成为一个系列。全方位、分角度、多靶点，反映了我们国资产前教导的重点、难点、热点问题，发人深省、引人深思。在片中，有两句话让我印象深刻。第一句是“当一个学生忘却全体学识，剩下的就是教导。教导不仅仅是学识的灌输，还有做人道德的教导、学习兴趣的培养学习方法的教授。让学生学会“做人、做事、做学问”。“做人、做事、做学问”是我大学学校的校训，现在想来意义是如此深刻。那种只要求学生学习的教导是不够的。回想自己将近二十年的求学生涯，我察觉我是深受这种教导的毒害的。从小，在我的记忆中，仿佛学习好了，一切都是好的。我不用做家务，不用培养兴趣，不用学会与人---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---交流，读书就是我全部的天地，甚至我的大学也是在一堆堆书本中度过的。踏进社会了，才知道社会的要求，远远不是会读书的书呆子，做好人，做好事远远比做好学问重要得多。要问我当我忘却全体学识，还剩下什么的时候，在做人做事方面真的所剩无几。反观现在的教导，作为一个刚刚跨入教导界的新人，我察觉与我们当时的教导相对比，有过之而无不及。国家提倡素质教导，启程点是好的但是在民间却根本变了味道。除了传统科目的课后辅导，各种“素质”都成为孩子的重担，钢琴、小提琴、画画、乒乓球、排球等等。学习好，各种“素质”高的小挚友就是好孩子，好学生，好模范。在那些家长看来，学会这些仿佛一切都万事大吉了。另一句话是日本教导学家大前研一说的“在没有标准答案的社会里，能否找到自我”。在中国式的学校中，什么都是有标注答案的，学生也被训练成记背标注答案的机器。我不否认这种技能在某些考试中的作用，但是我认为这在培养孩子树立自我的路途上制造了障碍。就以我为例，不谦逊的说我是一只训练有序的狗各种考试根本举行题海战术，背、记也算是我的强项。就这样懵懵懂懂地考过了中考、高考，几乎不想我是怎么样的人，将来我想成为什么样的人，我的唯一目标是期中考试要得第几名，期末考在年纪段目标第几名，学年末奖学金要拿几等奖，诸如此类的事情，仿佛劳绩是证明我是我---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---的唯一证据。就是这样一个活在老师、同学掌声中的孩子当面对考研失利被逼进入社会时，我迷茫了，我恐慌了，这时我才察觉自己什么都不会，不知道自己要从事什么样的职业，热爱什么，向追求什么。没有方向，失去自我的人生是凄凉的。教导要扶助孩子察觉自己的优点，并且进展它，树立自己的人生目标。在日本，机遇没有家长抱着让孩子读好书来变更生活坏境的想法读书的，也没有确定要孩子出人头地的雄心壮志。其实，让孩子察觉自己的爱好，踏踏实实地来，积累好以后工作、生活的技能和阅历做一个平凡的人有什么不好呢?因此，在我看来，要想变更现在我国的教导现象，变更制度是关键，变更理念是重点我不否认应试教导的优势，我们的根基更加坚韧，相比起来学识深度更加强，学生的理解力对比强。但是我们要看到，孩子比的不是一个单单的中考、高考，比的是人生不是一个阶段。越来越多的事实报告我们教导者，挖掘孩子的潜能，进展孩子的强项，教会他们学会学习的方法、学会生活、学会做事才是王道。为什么说变更制度是关键?若高考这个制度一向存在，中学、小学想要彻底举行改革，我认为是不成能的，考试如故将成为学习的目的而非手段高考这根指挥棒不改，想要社会变更观念也是不成能的，而人的观念不变更，人的行为更加难变更，那么教导改革根本就是...